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四年级数学第七单元教案 年 级 四 课 题 公因数和最大公因数 上课教师 第 七 单元 课 时 1 课 型 新授 教学目标 1、结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、在探索公因数和最大公因数的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 3、会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与日常生活的联系。 教学重 难点 求两个数的最大公因数的方法 教学准备 长24厘米、宽18厘米的长方形纸；长1——8厘米的各种正方形纸 课前小研究设计 要将长24厘米，宽18厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？ 教 学 过 程 教师导学 个人补充意见 活动一 师：同学们，你们见过剪纸作品吗？今天我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。（出示情境图） 师：图中的小朋友在剪纸的过程中遇到了什么问题？ 活动二 师：要将长24厘米，宽18厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？用手中的学具摆摆看。 师：请每个组拿出准备好的学具，用正方形纸在长方形纸上摆一摆，把摆的情况记录下来，看有几种不同的摆法。 师：请每个小组汇报一下你们摆的结果。请大家认真观察我们摆的结果，你有什么发现？这些正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？ 师：要想正好摆满，正方形纸片的边长数应该既使4的因数又是18的因数。 师：1、2、3、6与24和18的关系我们可以这样表示： 用集合圈的形式分别板书24和18的因数，然后把两个集合圈连起来，用交集的形式板书24和18的公因数。 师：中间交叉部分1、2、3、6既是24的因数也是18的因数。他们是24和18的公因数。其中6最大，是24和18的最大公因数。 活动三 师：刚才通过大家的努力，找到了24和18的公因数和最大公因数，那你还能找到12和18的公因数和最大公因数吗？ 师：哪个组说说你们是怎么找到的？ 师：除了同学们刚才的方法之外，我们还可以用短除法来求12和18的最大公因数。先用公因数2除，再用公因数3除除到得到的两个商只有公因数1为止。把除数2和3相乘就是12和18的最大公因数，其中除数2和3实际上行就是12和18的公因数。（教师边介绍边板书短除法） 师：你能用短除法求出27和18的最大公因数吗？ 活动四 自主练习第1、3题。 活动五 师：这节课你有什么收获，说说你的感受？ 练习题设计 自主练习第1、3题。 设计板书 公因数和最大公因数 24的因数：1、2、3、4、6、8、12、24 18的因数：1、2、3、6、9、18 公因数:1、2、3、6 最大公因数：6 布置作业 课后反思 四年级数学第七单元教案 年 级 四 课 题 公因数与最大公因数 上课教师 第 七 单元 课 时 2 课 型 练习 教学目标 会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与日常生活的联系。 教学重 难点 会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题 教学准备 课前小研究设计 教 学 过 程 教师导学 个人补充意见 一、复习：什么叫最大公约数？ 二、自主练习：1、是找两个具有特殊关系数的最大公因数练习题，通过练习让学生学会找“有倍数关系的两个数”和“公约数只有1的两个数”的最大公因数的方法。练习时，可以引导学生观察每一组数有什么特点，然后尝试解题通过体验和交流知道如果一个数是另一个数的倍数，那么他们的最大公因数就是1。 2、此题为学习分数的约分做准备的练习题。练习时要注意，由于此题是求分数分子分母的最大公因数，只要找出合适的数写在旁边即可。 3、第7题是利用公因数的知识解决实际问题的题目。练习时，教师要先引导学生明白求可以选择边长是多少分米的地板转就是找90和60的公因数，然后让学生独立完成。完成二问时，学生只要能结合实际说出合理的理由即可。 4、第8题是应用最大公因数解决实际问题的思考题。求三个数的最大公因数。 三小结：这节课你解决了哪些问题？ 练习题设计 设计板书 同分母分数加减法 运算法则：分母不变，分子相加减。结果能约分的要约分化成最简分数。 ? 布置作业 课后反思 四年级数学第七单元教案 年 级 四 课 题 约分的意义和约分方法练习 上课教师 第 七 单元 课 时 3 课 型 练习法 教学目标 1、?? 巩固约分的意义和方法。 2、? 用约分来解决实际问题。 教学重 难点 用约分来解决实际问题 教学准备 课前小研究设计 教 学 过 程 教师导学 个人补充意见 一、复习： 回顾上节课的知识：什么是最简分数？什么叫约分？ 二、自主练习：第3题是综合巩固分数化简的题目。练习时，让学生先思考比较方法，再独立进行比较。交流时，着重引导学生说明怎样化简便于学生比较。让学生体会到，有时将2