三年级数学下册教案北师大版.docVIP

PAGE PAGE 11 生王小学 三 年级 数学 学科第 一 单元电子备课设计方案 主备教师 协备教师 单元课题 第 一 单元 课题：元、角、分与小数 设计项目 设计内容 教材 简析 “元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在”元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 单 元 目 标 知识与技能： 紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。 过程与方法： 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 情感态度与价值观： 1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 3、在具体的购物活动中，学会小数的简单加减计算。 单元 重点 小数含义的理解；简单的小数加减法。 单元 难点 小数含义的理解；简单的小数加减法。 课时安排 12课时 教学准备 教案、课件 教学内容 《买文具》（一） 课型 新授 课时 目标 知识技能 1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2、能认读写简单的小数。 过程 与方法 1、结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价高低的过程，学会比较简单小数的大小。 情感态度 价值观 与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 教学重点 难点 1、认读写简单的小数。 2、明确小数的意义与特征。 教学准备 教具：课件 教学时数 2 节 次 第1节 教 学 过 程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们以前买过东西吗？ 2、能说出它们的价格吗？ 二、学习新知： 1、请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？ 2、同学们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？ 3、现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？ 4、小数该怎样读、怎样写呢？ 5、有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？ 三、巩固练习 1、填一填，相信你能行。 1张5 元 4 张1角 1 枚1分 1张 10元 1 张 2元 1 张 5角 1 张 2 元 4 枚 1 分 元 角 分是 元 元 角 分 是 元 元 角 分 是 元 2、说一说 统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业 学生自由回答 生观察后回答 小组讨论后汇报 学生自由回答 自学课本，自由回答，师适当补充。 学生独立解答，然后自由回答 学生自由回答 板书 设计 买 买文具 像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。 16 . 85 小数点 读作：十六点八五 教 学 反 思 教学内容 练习一 教学时数 1 节 次 第 2 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 一、我会填。1、5元4角5分＝（ ）元　 6角＝（　）元　 2元5角＝（　）元12.3元＝（　）元（　）角　　 0.85元＝（　）角（　）分2、读读、写写我能行。 7.70读作（ 　　　） 8.01读作（　　　　　　）10.87读作（ ）　　　　五点九七写作（　　　　　） 九十三点五写作（ ）　　　　3、比大小。0.7元○7.0元　　 8元○8.00元　　　 3.08元○3.80元4、把3.1元、2.99元和3.01元从小到大排列：　　　 （ ）（ ）（ ）。 5、写出5个比3小的小数： 、 、 、 、 。 6、1张10元，2张5元和4张2角，合起来是（ ）元；  1张5元，2张1角合起来是（ ）元。 二、我会判断。（对的在括号打” √”，错的打”×”）。1、21.12读作二十一点十二。 （ ）2、3元5角3分是3.