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多元评价理论视角下高职英语分层次教学中质量管理 【 】英语分层次教学的改革在很多高职院校成 功实施并收获了良好的效果，如今这项改革有待深入研究与 探讨。本文从多元评价理论的视角来进一步分析如何提高教 学质量的管理，并对高职英语分层次教学中的质量管理现状 进行了总结与反思。 【关键词】多元评价理论分层次教学质量管理 【基金项目】本文属湖南省教育科学十二五规划2012 年度大学英语教学研究专项课题成果，课题名称《高职院校 大学英语分层次教学中质量管理与多元评估制度的研究》 (课题批准号XJK12YYB040)o 【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2013) 11-0100-02 一、多元评价理论 多元评价是以多元智能理论为基础，强调评价主体多 元、目标多元、标准多元和方法多元的一种创新型教育评价 机制。此研究开始于1999年，以现代教育评价理论为基础, 以促进创新素质的养成为核心目标，至今已形成比较成熟的 理论体系。其理论内涵主要包括四个方面： (―)一元和多元相统一的价值取向 多元评价主张教育的内在价值与外在价值相统一，主张 既要满足个人发展的需要，又要符合国家、社会发展的需要。 （二） 注重发展的评价观 多元评价理论认为，评价的主要功能不在于甄别，而在 于以评价促进建设、以评价促进发展、以评价过程中反映出 的信息鼓励评价对象发现问题、完善自