人教2011版小学数学三年级长方形的面积.docVIP

三年级数学下册长方形的面积 教学设计 课 题：长方形的面积 教学内容：新课标人教版小学数学三年级下册内容。 课 时：1课时 学生分析：本班共有学生25人，其中男生16人，女生9人。三年级 学生由于年纪还小，贪玩好动，注意力不集中，抄数不认真、书写不 规范，质疑、问难不积极，抽象概括能力不强，在学习了新知识后， 学生不能很好的探讨出计算和解答的规律，分析综合能力不高。 学生已经学习了面积的意义以及面积单位，这是学习本节 课知识的前提，但部分学生对面积意义的理解还不够，在学习本节课 时在知识的理解和长方形面积公式的发现、总结上还很困难，需要教 师耐心、细心的引导。 教学目标：1、让学生经历探索长方形面积公式的过程。 2、通过摆一摆、算一算让学生掌握长方形的面积公式，并 能正确的应用公式来解决一些简单的实际问题。 教学重点、难点： 长方形面积公式的应用。 学具准备：学生小组一张纸片（上有一长5cm、宽2cm的长方形），10 个边长为1厘米的小正方形。 板 书：长方形的面积 教学过程： 先探索长方形的面积公式，再应用公式解决信息窗中的实 际问题，让学生进一步体会数学知识在生活中的应用。 一、复习 通过教师提问，让学生复习学习的面积与面积单位，为本节 课学习打好铺垫。 二、提出问题，引入新知识。 教师通过展示情景图，提出问题，如何计算长方形的面积？ 引入本节课知识，引起学生学习探究的兴趣。 （板书：长方形的面积） 三、小组合作、探究发现、解决问题。 1、摆一摆 展示准备好的长方形，师提出问题：“如何知道这个长方形 的面积？”（提示：用小方块摆一摆） 学生动手，小组合作完成，教师巡视指导。（可能大部分学 生只能用一个一个将长方形摆满，再数一数有几个小方块的方法。）教 师可注意提示引导学生使用另一种方法动手摆一摆：先摆满一排，再 看看能摆这样的几排，再用乘法计算。 摆完后提示学生注意：2×5中的2和5分别表示什么？ 2、体会 学生回顾摆的过程，成了可以知道长方形的面积，还能知道这个 长方形的什么信息？ 学生展示：为什么长方形的长是5厘米？（教师可提示：1平方厘米的小方块的边长是1厘米，沿着长摆了5个小方块，所以长是5厘米。） 为什么宽是2厘米？（学生回答） 引导学生得出结论：长方形的长和宽是几厘米，沿着长和 宽就能摆几个1平方厘米的小方块。 （总结：长和宽的厘米数与沿着长和宽摆的小方块的个数在数 据上是相等的。） （教师提示学生理解：计算长方形可摆小方块的个数时，可通过 长方形的长和宽的厘米数得到。） 3、探究 给出长方形，长47厘米，宽10厘米，如何求面积呢？ 同桌讨论，说一说怎样做。 学生可能会列式47×10。（教师视情况给予一定的提示，引导学生得出47×10） 师：为什么这么列式？ 学生试着说出摆的过程：一排摆了47个小方块，可以摆10排，所以47×10=470平方厘米。 师进一步提问：谁有不同的想法？（引导学生观察数据得出结论， 教师对学生的回答要给予及时的评价。） 结论：长方形的面积=长×宽 4、巩固 师：学习了长方形的面积公式，我们就可以知道，要计算长方形 的面积，必须要知道什么？（长方形的长和宽） 回头来看信息窗2，学生提出问题，并应用面积公式来解决这些 问题，加深学生对公式的理解。 四、小结 这节课我们学到了什么？ 我们如何来计算长方形的面积？（学生自己说一说，并互相交流所学，巩固。） 五、课后作业 课本P48 第3、4、7题