小学数学人教2011课标版二年级总复习：有余数的除法.docxVIP

课题：总复习：有余数的除法 【教学目标】 1、使学生熟练掌握有余数除法的计算方法。 2、培养学生试商能力，真实理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。 3、通过教学活动，培养学生的问题意识、自主精神； 【学习重点】巩固有余数除法的计算方法。 【学习难点】理解商和余数的实际含义。 【教学准备】 教具：多媒体 【教学流程】 一、孕伏铺垫 1、在讲有余数的除法的时候，老师曾经讲过一个关于有余数的除法的故事，不知道有没有同学记的呢？（出示打猎图片） 很好，故事中提到了关于余数的重要意义，谁能用里面的两个词来概括一下？（平均分，有剩余） 2、生活中的余数：9个面包平均分给4人，每人分得的几个？还剩下几个 ？ 哪位同学能给老师列出算式呢？这个算式又读做什么？ 那9是什么数？（被除数÷除数＝商……余数） 二、揭示课题 1余数的定义 同学们都说的很好，那你们还记得有余数的除法定义吗？一起来背一下吧。（一个整数除以另一个不为0 的整数,得到整数的商以后还有余数,这样的除法叫做有余数的除法。） 比一比，谁算得又快又好。 请同学举手口答。 判断对错，口答并改正。 2除法竖式计算 同学们一起来看这个问题：有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？ 谁来给老师来列出式子？（16÷5＝3（组）……1(盆)） 同学们说得非常好，现在我们就以这个横式来列竖式吧，首先我们先写什么数（被除数），再写（除号），接下来写（出号左边的除数 ）商写在被除数的个位上面，写的时候要注意（数位对齐），真棒，那余数表示什么呢？ 这个式子怎样读呢？好 ，现在我们一起来回忆写竖式都要注意什么？学生总结，教师板书。 总结的真不错，现在我们一起看看总结出的注意项自己在实际情况下做得到吗？拿出练习本，写在本上吧?找四位同学写在黑板上。 找同学汇报并改正。 判断对错口答改正 3除数与余数的关系 (1)师：现在我们来分分饼干，有十八块饼干，每两块分给一个人，可以分几个人？三块呢？4、5、6、7、8、9呢？找同学依次口答，并板书有余数的式子，仔细观察并说出关系。（在有余数的除法里，余数必须比除数小。 我们现在都知道这个式子，那遇到这样的题，会不会做呢？完成下列题目，请同学们认真思考，举手口答。 （2）小游戏： 小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果除数是8，余数可能是几？ 三、小结 1.想乘法，算除法，口诀缺谁，商是谁！ 2.计算结果叫作商，六点之后是余数！ 3.余数总比除数小！ ??? 四、总结 师：通过今天的复习，你学习到了那些知识？那些知识是以前你没有注意到的，而现在学会了呢？快来分享给大家吧！ 教学反思： 1、从现实生活中引出数学问题。现实生活中存在大量的数学问题，本节课选取了学生熟悉的生活背景，讲故事、分面包的情境，由此引出数学问题使学生体会到数学就在我们身边，数学与生活有着密切的联系。 2、实践操作，引导学生自主归纳。注意从学生生活经验和已有知识背景出发，促使学生主动探究数学规律，本节课通过学生的实际操作，使学生们认识到，在现实生活中不是所有东西都是正好平均分，出现剩余的情况是很多的，并明白平均分时，剩下的不够再分的数就是余数，从而在感性认识的基础上建立“余数”这个概念，又通过观察、讨论、分析、对比，使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识。在学习“余数一定要小于除数”这一结论时，也是通过学生的实践操作来检验了学生归纳出的结论的正确性，让学生亲自动手摆一摆，积累一些感性认识，然后再让学生写出算式，并引导学生观察比较，让学生各抒已见。学生经历了观察------发现-----验证这一过程，尽量做到放手让学生大胆尝试，做到规律让学生去发现，结论让学生去归纳。充分发挥了学生的主动性、积极性，通过这样一次次的自我发现，在概括探索中发现规律，提高学生的数学思维水平。