小学数学人教2011课标版二年级应用拓展.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 阿勒泰市第二中学 刘清 教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，?8单元“数学广角—搭配”。? 教学内容分析： 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 学情分析： 二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。 教学目标： 1．知识与技能:学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。 2．问题解决:学会表达解决问题的大致过程。 3.数学思考：感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题. 4．情感与态度：在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔。 教法学法选择： 1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。 2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。 3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。 教学过程： 一、情景创设 1、同学们，老师听说二年级(2)班的同学特别喜欢学数学，今天刘老师就带大家到数学广角去逛一逛。 2、数学广角的城堡可真漂亮哎呀，大门上有一把大锁，但是不用钥匙，城堡的国王说“要想打开城堡大门必须猜中星星密码锁，同学们这个密码锁是由红星星和黄星星组成”咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。 师：怎样装呢？ 生：红黄，黄红。 师：我们装上试试（红黄，门没有反应） 生： 黄红！ 师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？? 师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大门打开了。? 二、探究新知 1、哦，我们先到数字城堡看一看吧！ 师：有超级密码锁！ 红猫守卫提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，?每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？ 生：随机说 师：我听到了，21同学说重复了好几遍会不会有的数还没找出来呢？ 师：由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们思考下按顺序把他们列出来吧！ 老师给每个小组准备了小表格，上面有十位和各位，每个同学试着填一填，操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。（提供9个格） ? 师：谁愿意起来说说你们写出了几个两位数？写了哪几个两位数？ 2、汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。? 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。?12、?21?、23、32、13、31 先确定十位，再将个位变动。??12、13、21、23、31、32??????????????????? 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。 师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？?红猫守卫又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小 ?揭晓答案：32?。 师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！ 三、巩固练习 用4、6、7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 再0、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 生：口答。 6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和03不是两位数所以不在正确答案里。 （告诫学生在有序排列的同时还要做到对答案进行恰当的筛选果。） 四、应用拓展 数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！ 3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。 师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影