人教2011版小学数学三年级面积计算练习.docVIP

第4课时 长方形、正方形面积的计算（2） 教学内容： 长方形、正方形面积的计算（教材第67页例5，第68页练习十五第1～5题）。 教学目标： 1.能正确使用公式求出长方形、正方形面积。 2.培养解决问题的灵活性，激发学习兴趣。 重点难点： 正确应用公式进行计算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.用红色涂下面图形的面积。课件出示图片 长方形面积= ； 正方形面积= 。 2.给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积。 二、新课讲授 出示教材第67页例5。 1) 找出条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给了什么条件，求什么？（ 给了长方形的长和宽，也就是数学书封面的长和宽，求长方形的面积，也就是数学书封面的面积） 2）我们身边的很多常见物品，比如我们都有的数学书，它的封面也是一个长方形，你如何知道它的面积呢？同位互相说说。 3）先不用任何工具，请你估计一下，数学书的封面面积有多大？ 你需要知道哪些条件？它的长和宽大约是多少厘米你怎样估计？ （辅导学生可以用学过的知识或借助熟悉的物品，如手指一扎大约10厘米来估计） 4）面积大约是多少？ （引导学生用估算的方法来计算长和宽的积） 5）下面我们就动手实际测量一下，注意测量时要认真、方法要规范。 测量完毕后学生汇报测量结果。 A．学生尝试完成。 B．交流方法。 你从题里发现哪些信息？要解决什么问题？求这本数学书封面的面积是多少其实就是求什么？ C．教师板书： 长×宽=长方形的面积 26×18=468(平方厘米) 答：这本数学书封面面积应该是468平方厘米。 （老师提示学生单位名称不要写错。） 2.练习。 给大家出个难题，现在假设没有尺给你测量，你怎么估计课桌的面积？（提示：和刚才一样还是要借助我们熟悉的东西） 学生说说想法后进行操作，汇报结果 （1）摸摸课桌面的表面，请你估计一下它的面积是多少？ （2）请测量并计算它的面积。 三、练习设计 1.完成第67页“做一做”，估计教室的面积。 2.教材第68页练习十五第1题。 学生独立完成后集体订正。 3.教材第68页练习十五第3题。 （1）小组议一议：读题理解题意，说说玻璃的面积和桌面的大小是什么关系。 (2)要求面积先做什么？怎样求面积？ （3）学生先测量，再计算交流。 （4）说一说：通过计算，你知道了什么？ 使学生明白要计算长方形的面积，必须知道长方形的长和宽，再利用公式长×宽求解。 4、P68 4 用卷尺测量黑板的长和宽再计算面积。 5、P68 5 学生没有正方形手帕，可以用纸手帕来代替并测量，可先让学生说说手帕的形状，再试着测量需要的条件。 6、P69 6 先用已有经验估计长和宽，再用尺测量后计算面积。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学板书： 第4课时 长方形、正方形面积的计算（2） 长方形的面积=长×宽 26×18=468(平方厘米) 答：数学书封面的面积应该是468平方厘米。 第5课时 练习课 教学内容： 长方形、正方形面积的计算练习课（教材第69页练习十五第6～10题）。 教学目标： 1、能正确利用公式求出长方形、正方形的面积。 2、在解决实际问题过程中，利用割补法求解剩余部分的面积。 3、培养学生的空间思维能力，解决问题的灵活性，操作的实用性。 重点难点： 正确应用公式进行计算，锻炼学生利用割补法求解剩余部分的面积。 教学过程： 一、复习导入 复习。 长方形和正方形的面积公式是怎样的？ 长方形面积＝长×宽 正方形面积＝边长×边长 导入。 那我们这节课来继续学习长方形、正方形面积的计算。 板书课题：练习课 二、练习讲授 1、出示教材第69页第6题。 锻炼学生估算能力。 （1）让学生读题。 （2）学生先估算，然后测量计算。 （3）交流评价。 2．完成教材第69页第7题。 出示第7题。 一个长方形花坛，长50米，宽25米。 （1）求这个花坛的占地面积。 （2）在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度。 ①学生读题，说出题中的已知条件和要求的问题。 ②怎样求花坛的占地面积？围栏的长度指的是什么？怎么求呢？ ③学生思考、讨论。 ④交流、汇报。 解析：花坛的占地面积就是指这个长方形的面积，根据“长方形面积＝长×宽”可知，花坛的占地面积：50×25＝1250（平方米）； 围栏的长度指的是围栏的周长，就是长方形的周长，（50+25）×2＝150（米）。 答：花坛的占地面积是1250平方米，围栏的长度是150米。 完成教材第69页第8题。 出示第8题情景图。 李小林要从右边的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？ （1）学生读题，说出题中的已知条件和要求的问题。 （2）这个最大的正方形的边长最大是多