初中英语人教版七年级下册一师一优课（华一初田纯）.docVIP

Unit10 I’d like some noodles. Section B -2 （Reading） ——Tian Chun from No. 1 Middle School Attached to CCNU 整体设计思路、指导依据说明 义务教育《英语课程标准》指出：英语教学应注体现语言学习对学生发展的价值；在面向全体学生、注重个体差异的同时还要考虑语言学习的渐进性和持续性、重视语言学习的实践性和应用性；通过丰富课程资源、拓展英语学习渠道来提高学生的综合语言运用能力并以此为评价的目标。本节课以此基本理念为指导，形成了一套循序渐进的学习程序，同时根据读前、读中和读后的阅读教学模式来预热激活学生、为顺利阅读补充相关背景材料，在语境中呈现新知，并在阅读过程中完成相应练习以及阅读后复述、小组讨论解决生活实际问题等来引导学生达到掌握新知、化知识为能力的目的。 整个教学过程注重引导学生熟悉并掌握阅读策略，并首先以多媒体展示自家小孩过生日的场景，让学生由此及彼思考回忆自己过生日时的所食所为，并通过图片和亲切生动的动画视频来对课文重难点词汇进行各个击破，进而顺理成章地过渡到后面正式的阅读任务上。学生们在层层递进的教学模式下逐渐体会成就感和乐趣，获得知识的同时也提升了能力。最后的复述和讨论、报道展示检测并提升了学生们的学习效果。 二．教学背景分析 教学内容分析： 本单元是人教版新目标英语七年级下册的第十单元，中心话题是食物。本节课的授课内容选择的是Section B中的2a-2c,课型为阅读课。本节课的话题延续了前面几个课时有关食物主题，并在此基础上聚焦生日食物这一特殊食物种类。通过阅读材料呈现了中西方各国不同文化和背景下生日食物也有所不同的这一文化特点。词汇较之前更丰富，但同时也更有难度。无论是在词汇的发音、含义还是句子语法结构上都存在一定的难度。 学生情况分析： 在性格特征和情感上，七年级的学生普遍性格活泼，开朗好动，喜欢交流，特别是对吃和食物这类话题相当感兴趣。作为教师，应该尽量创造生动的语言情境去帮助他们理解、消化并掌握即将学到的课文中的重难点词汇。 在知识储备上，处于七年级下学期的学生对英语词汇已经有了一定的积累，而且本节课为本单元的第四课时，学生们对本单元话题已经非常熟悉，所以在设计活动的时候可以有更大的选择空间。 但由于本课授课班级学生普遍的学习基础偏薄弱，所以在设计总结段落大意等环节时还要注意搭建支架来帮助学生顺利完成阅读任务。 三．教学目标分析 语言知识与能力目标： 能读懂有关食品的文章并理解文章中出现的如candy、blow out、in one go等相关词汇，体会文章背后的文化背景。 （2）学习策略目标： 创设情景进行师生和生生互动，利用练习和游戏来练习及检测学习效果。 （3）情感态度目标： 提倡学生珍惜食物，珍爱生命。 四．教学重点、难点分析 教学重点： 1.有关生日食物的词汇 2.快读、细读等阅读技巧 教学难点： 复述课文 五．教学过程设计 步骤1：Warming-up 教师和学生打招呼互动，在轻松愉悦的氛围下把话题自然引到“吃”和“食物”上面。 教师播放自家孩子的一段过生日视频的开头，让学生思考自己在过生日时一般会做些什么，吃些什么，由此开始本节课有关生日食物的主题文章的学习。 【设计意图】：用聊天和欣赏生活图片以及视频的方式来帮助学生回忆过去所学的内容并激发他们对本节课主题的兴趣，增加亲近感，起到预热的作用；利用对视频内容的探讨和对学生的提问来激发学生的共鸣和思考，进而引出新课。 步骤2：Pre-reading 通过总结热身时学生们的回答以及补充提问，并用图片展示等方式来帮助学生理解和消化本节课主体教学文部分可能会出现的难点词汇。 播放和讨论两段有关过生日的动画视频来自然引出后面阅读文章中会出现的重点词汇。 【设计意图】：用问答的方式来引发思考，进而呈现相关背景知识的图片，帮助补充和消化本节课阅读材料中将会涉及到的背景知识和难点词汇，目的是为后面的正式阅读扫清障碍。继续用视频的形式呈现并通过对视频与课文相关的内容的讨论来让学生们能够更容易地掌握课文中重要的语言表达。生动亲切的多媒体形式能让他们更加愉悦和轻松地克服枯燥语言所带来的倦怠感。 步骤3：While-reading 快读 让学生翻开书快速阅读以在短时间内获取文章梗概信息，并完成每段段意的总结。（由于本班学生整体基础偏薄弱，故用主旨大意填空的形式来给他们搭建桥梁，以帮助他们更好地完成此项任务） 细读 让学生通过分段落的仔细阅读来掌握文章的细节信息，并通过完成相应的选择、填表和判断题来反馈阅读效果。 朗读 让学生跟着录音再次朗读全文，并回答相关问题。 4.游戏：鹦鹉学舌（检测） 继续播放本节课开头的生活视频，通过让学生捕捉视