人教2011版小学数学三年级口算除法--估算.docVIP

三年级数学下册教学设计 口算除法——估算 保国学校 蒲善英 HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/03/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/jsx3x020206001.doc \t _blank 一、教学目标 　　1．体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法，并能正确地进行估算。　　2．根据具体的情境进行合理的估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些， 会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。　　3．培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 二、教学重点 　　除数是一位数的除法估算的一般方法。 三、教学难点 　　能够根据具体情境进行合理估算。 四、教学准备 　　多媒体课件和口算卡片 五、教学过程 （一）创设情境，导入温故知新 　　1．教师利用 HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/03/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/ppt/jsx3x020207001.ppt \t _blank 【多媒体课件】或教学挂图出示下面的情景： 　　（1）课本 p16 页例 2 ：李叔叔他们三人每人大约运多少箱？ 　　（2）张阿姨买了 143 个梨，每 4 个装一袋，大约可以装多少袋？ 　　（3）每听饮料 3 元， 200 元最多能买多少听饮料？ 　　（4）有 185 人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每 4 人一间，最少需要多少间？ 　　2．学生尝试列出算式。 　　学生能根据除法的意义列出下面 4 个算式： 124 ÷ 3 ≈　　143 ÷ 4 ≈　　100 ÷ 3 ≈　　185 ÷ 4 ≈ 　　3．体会除法估算是解决问题的一种工具。 　　让学生逐一说出上面四道算式的意思。 　　（意图：让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。） 　　教师小结引出课题：在现实生活中很多问题要用除法估算来解决，今天我们就来学习有关除法估算的知识。板书：除法估算 （二）互动交流，探究估算方法 　　1． HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/03/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/ppt/jsx3x020207001.ppt \t _blank 【多媒体课件】引导学生探究第（1）个问题（124 ÷ 3 ≈）的估算方法。 　　（1）学生自己独立思考，然后组内交流，最后全班汇报。 　　 汇报、展示学生估算的方法和过程： 　　生 1 ： 124 ≈ 120 ， 120 ÷ 3=40 ，每人大约运 40 箱； 　　生 2 ： 124=120+4 ， 120 ÷ 3=40 ， 4 ÷ 3 ≈ 1 ， 40+1=41 剩下的 4 箱中每人还可以运 1 箱，这样每人大约运 41 箱。 　　（2）引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较，并小结： 　　① 两种估算的过程和方法都是正确的； 　　② 两种估算的结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。 　　2． HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/03/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/ppt/jsx3x020207001.ppt \t _blank 【多媒体课件】学生独立估算 143 ÷ 4 ≈。 　　生 1 ： 143 ≈ 160　　160 ÷ 4=40　　143 ÷ 4 ≈ 40 　　生 2 ： 143 ≈ 120　　120 ÷ 4=30　　143 ÷ 4 ≈ 30 　　生 3 ： 143=120+23　　120 ÷ 4=30　　20 ÷ 4=5　　30+5=35 　　对合理的估算过程和方法，教师都应给予肯定。 　　小结：以上三种结果都对，说明准确值在 30 和 40 之间，当然以 35 更好，因为它最接近准确值。 　　3． HYPERLINK /xxpd/kczy/xia/sx/3/03/rj-kebiao/2_2/2_2_sj/ppt/jsx3x020207001.ppt \t _blank 【多媒体课件】引导学生归纳除数是一位数的除法估算的一般方法： 　　除数是一位数的除法估算，一般是 把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 　　4．针对具体情境进行估算。 　　（1）再现问题： 　　① 每听饮料 3 元， 200 元最多能买多少听饮料？ 　　②有 185 人的旅游团要在“休闲假日”旅馆住宿，每 4 人一间，最少需要多少间？ 第 1 题： 　　☆ 学生汇报估算过程： 　　生 1 ： 200