人教2011版小学数学三年级简单的搭配完问题.docVIP

数学广角———简单的搭配问题教学设计 教学目标： 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件、 衣服卡片 教学过程： 一、创设情景、导入新课 （课件出示）小玲有个漂亮的衣柜，她选出了她最喜欢的5件，她想连续几天都穿上不同的套装，究竟怎么样穿搭配才好呢？同学们你们当她的服装搭配师好吗？ 二、合作探究，学习新知 1、（课件出示）：一件长袖上衣、一件短袖；两条裙子、一条裤子。 2、每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？ （学生自由说，请个别同学到黑板上摆一摆）并同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3、假如没有实物给你摆，只给你一张衣服的图画，那能用什么方法清楚知道不同搭配的情况？预测学生生：用连线的方法。 4、讨论分析如何用连线的方法来搭配 (1) 先确定上衣，再选择下衣搭配 (2) 先确定下衣，再选择上衣搭配 5、还有其他方法？假如没有图画，只告诉你有2件上衣，3件下衣，能知道一共有多少种不同搭配套装在方法？（目的通过借助图形和符号或者数字等表达思考在过程） 6、还有更简便的方法？2×3=6（种）（板书） 思考?：为什么不用2+3？ 思考?：上衣的数量与下衣的数量与一共有多少种不同搭配之间有什么关系？ 7、小结：同学们真棒，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏，全面找出结果？预测：（学生回答：连线，画图，用符号等等） 有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 8、刚才你们为小玲搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配。 三、课堂小结 同学们今天你们有什么收获？ 四、布置任务 课后请同学们找找，生活中还有哪些地方用到了搭配的知识？