人教2011版小学数学三年级第三次小数加减法教案及反思.docVIP

简单的小数加减法 简单的小数加减法 课本第96、97页的例3、例4 一、说教材 《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。 二、说学情 三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。 教学目标： 1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。 2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、探究新知 1.引入情境 （1）、师：大家坐的真齐，精神气儿也很足，眼睛都迫切地望着老师，想学习新知识，是不是？老师今天来带给大家一个喜讯，小叮当文具超市开业了，咱们一起去看看吧！ 出示主题图：看图，图上的小朋友都在干什么呀？ 生：买文具 师：图上都有什么文具？ 生：有书包、卷笔刀、练习本。。。。 （2）、“六.一”儿童节快到了是不是？商店里的文具你现在最想买什么？ 生1：我想买铅笔盒和铅笔 生2、我想买书包和橡皮 师：老师这有一个好消息一个坏消息，你们想先听哪一个？ 生：好消息 师：好消息呀就是老板说迎“六.一”所有文具低价出售，卖的便宜，坏消息呢就是由于卖的便宜，所以每个人只能买两样。 师：现在再想想你要买哪两样？把商品名称写在纸上。 2、学生互动探究 （1）教师：刚才同学们都选好自己想买的东西，现在想让大家发挥助人为乐的精神，小丽也想买两样东西，你能用不同的方法帮她算算她要付多少钱吗？ （2）同桌讨论 教师巡视 （3）汇报反馈：可能出现①把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加后在改写成以元为单位的小数。（不出现角或元的直接引出）②按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。 教师提问并说明：在这里，“8角”和“0.8元”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，提问学生为什么8对着6，引导学生说出：目的是将相同数位对齐，也就是小数点对齐。 板书：a 、0.8元=8角 0.6元=6角 8角+6角=14角=1.4元 b、 0.8+0.6=1.4元 0.8 +0.6 1.4 （4）师：这两种方法你喜欢哪种？说说为什么？ 师：第一种方法我们以前已经学过了，所以我们今天重点来学习一下第二种用小数解决的方法，板书：简单的小数加减法。 （5）还记得刚才大家写在纸上的自己挑选的两种商品吗？现在大家用咱们刚学的小数加减法的知识来尝试解决你要花多少钱？ （6）找一名学生利用大屏幕展示，并自己说出计算过程。 （7）师：咱们现在来一个比一比的游戏，咱们要找出现场同学中花钱最多的那一位和花钱最少的那一位。 游戏：找出花的钱数最多的那一位同学和花的钱数最少的那一位同学，利用大屏幕展示给同学看自己的竖式，并说出自己的计算过程。 3、学生互动探究减法 （1）老师引导：刚才你们帮小红解决了问题，现在老师带来了一个问题，看你们能用小数的方法解决吗？ 教师随机板书：带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？你会解决吗？ （2）组织讨论，该怎样列竖式并正确计算得数？ （3）个别板演，其他学生独立完成，教师巡视 （4）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。） （5）总结，竖式减法时应注意什么？ 二、练习巩固 游戏：吃西瓜比赛 三、知识运用 练习：给算式治治病 四、回顾整理，反思提升 1、今天老师带大家逛商店，玩游戏，大家开心吗？开心之余不要忘了咱们主要的学习任务，谁来说说我们今天主要学习了什么新知识？（生总结） 2、同学们学习新知识果然又快又好，希望同学们继续努力，勇攀知识高峰。 反思 1、今天上课的导入环节比较拖拉，耗时8分钟，影响了后面的节奏。 2、课上总结加减法应注意什么时，几乎都是老师在说，不是学生自己亲自总结出来的，印象不深。 3、学习减法环节，应当出现一个错误例证，加深学生印象。 4、要相信学生，让学生大胆地说。 5、练习题中一名学生出现3+5.2=5.5时，老师应当立刻板书，学生讨论，找出问题，并改正。抓住关键问题，分析并解决。