人教2011版小学数学三年级笔算乘法(不进位).docVIP

笔算乘法（不进位） 教学内容：人教版三年级下册数学第四单元《笔算乘法（不进位）》第一课时 教学目标： 1、使学生进一步理解乘法的意义，弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力，提高学生分析和解决问题的能力。 3、让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握计算方法，培养学生主动获取知识的良好学习习惯，以及认真书写的态度。 教学重点： 掌握笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。 师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。 2.提出问题。 出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？ （生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？） 3.引入新课。 图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。 [板书课题：两位数乘两位数（不进位）] 二、探究新知 1.观察画面，提出问题。 课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。（每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？） 2.自主探究，明确算理。 （1）独立思考：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报，教师板书：14×12） （2）鼓励学生互相交流这样列式的理由。 （因为每套书有14本，王老师买了12套，就是买了12个14本书，也就是求12个14是多少，用乘法计算，所以列式为14×12） （3）小组合作，探究算法。 师：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出结果呢？ 引导学生开动脑筋，利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。（出示点子图，引导学生将点子图拆分。） ②引导学生汇报、交流计算结果。 方法一　把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式为14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为56×3＝168（本）。 方法二　把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本数，列式为14×10＝140（本），再求出2套的本数，列式为14×2＝28（本），最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为140＋28＝168（本）。 （4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便？（方法二） 3.探究用竖式计算的方法。 （1）学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理。 （2）汇报。 第一步：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和个位对齐。 第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐。 第三步：最后把两次乘得的积相加。 4.小结。 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。 三、巩固练习 1、我是计算小能手 竖式计算，课本46页做一做。 2、我是小小采购员 《小学生字典》每本12元，我班要采购24本字典，300元够吗？ 四、课堂小结：这节课你学到了什么？ 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。 五、布置作业 1、完成练习十一第1、2、3题 指名板演，集体订正 2、完成练习十一第4、5题 引导学生读题列算式解答 六、板书设计 笔算乘法（不进位） 24×12=288（本）