人教2011版小学数学三年级用两位数乘两位数解决实际问题.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 用两位数乘两位数解决实际问题 隆安县雁江镇中心小学：梁增怀 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准教科书 数学》三年级下册第四单元第52页的内容。 【教学目标】 1．让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 2．通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 【教学重难点】 1．在解决问题的过程中巩固两位数乘两位数的计算方法。 2．形成综合运用数学知识解决问题的能力。 【教学突破】 本课重点主要是让学生在解决问题的过程中巩固两位数乘两位数的计算方法，并让学生形成综合运用数学知识解决问题的能力。在“探究新知”这一过程中，可以创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑筋观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生掌握解决实际问题的方法，思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中巩固两位数乘两位数的算理，熟练掌握计算方法。当学生掌握方法后，在教学中要反复举例练习，以达到巩固知识的作用。 【教学设想】 教师出示情境图后，引导学生观察主题图中出示的数学信息。让学生独立地和文本对话，找出文本中的数学信息。接着，让学生在小组内或独立地分析问题，并思考出问题的解答方法，让学生运用数学知识解决各方面的实际问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：练习纸。 教学过程 一、复习旧知 列式计算： 16×25= 38×29= 二、创设情境。引入新课 1．谈话：同学们，你们和父母去超市买过东西吗?说说你对到超市买东西的感受。 2．教师课件出示问题“超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，一共卖了多少钱?”学生根据主题图和文本找出数学信息。 3．学生将自己找到的数学信息全班汇报。 汇报情况： 生1：我从题目给出的条件已知一周卖出5箱保温壶。 生2：我从主题图中发现一箱保温壶是12个。 生3：我从给出的题目中发现每个保温壶的价格是45元。 过渡语：大家真是善于观察的孩子，现在我们就一起去解决问题。 三、你问我说，探究新知 (一)学习例3：学习用连乘的方法解决实际问题 1．课件出示例3问题：一共卖了多少钱? 2．学生读一读题，小组内思考解题方法。 3．抽学生全班进行交流。 情况预设： 生1：我们小组是这样思考的，求一共卖了多少钱?可以先算出有多少个保温壶，再用保温壶的总数去乘每个保温壶的价格，就能得出一共卖了多少钱?所以我们的列式是 5×12=60(个)，60×45=2700(元)。 生2：我们小组和生1小组的思考方式不同，求一共卖了多少钱?可以先算出一箱保温壶可以卖多少钱，再用每箱保温壶的价钱乘卖出多少箱的总数。所以我们的列式是 12×45=540(元)，540×5=2700(元)。 4．师：同学们的思考都非常正确，那么，你们可以根据你们的思考思路列出综合算式吗? 学生汇报： 生1：根据我们的思路，可以列出综合算式：5×12×45= 生2：根据我们的思路，可以列出综合算式：12 ×45×5= 5．师：在我们进行计算两位乘两位数时，应该怎样进行计算? 6．学生汇报两位数乘两位数的计算方法。 情况预设： 生1：笔算时，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。 生2：在要进位的两位数乘两位数的笔算时，方法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 7．师：同学们都非常聪明，你们用不同的方式解决了这个问题，那如果我们要检验我们结果是否正确，你可以用什么方法呢? 四、巩固练习 (一)教材习题 1．教材第52页“做一做”：张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃? (1)独立完成，抽生说一说思考过程：可以先算出16间教室共有多少扇窗子，再计算需要安装多少块玻璃，列式为：16×6×8；也可以先算出每间教室需要安装多少块玻璃，再计算16间教室需要安装多少块玻璃。列式为：6×8×16 (2)集体订正。 2．教材第54页练习十二第2题(解决问题，让学生体会计算在生活中的运用)。 (1)认真读题，寻找信息和所要解决的问题。 (2)独立完成，教师巡视，发现学生生成的资源。 (3)集体订正。 (二)课堂作业 1．列竖式