人教2011版小学数学三年级认识小数教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 《认识小数》教案 执教者：石明月 教学内容： 义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1” 教学内容与学情分析： 主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。 “做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义，会读写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，学会小数与分数之间的相互转化。 3、感悟数学来源于生活，生活处处有数学，激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 理解小数的含义。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示。 教学过程： 复习导入，揭示课题 谈话导入，引出小数。 师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像、、这样的分数，板书： 分数。） 那么生活中你还见过什么数？（小数等） 二、结合情境，理解小数的意义 （1）1、出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。 2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。 板书课题：认识小数 3、引出“小数点”，你会读小数吗？谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。） 4、总结读法。 在读小数的过程中你发现了什么？ = 1 \* GB3 ①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是个小圆点，写在整数部分的右下角。 = 2 \* GB3 ②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。 5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？ 6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩） （2）教学例1：初步理解0.1的含义。 1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小数来表示呢？下面我们用米尺来研究一下。” 出示米尺： 把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以 写成0.1米。 （3）初步理解零点几的含义。 3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。） 通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点几。）那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？ 2、小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3 ）米。 3、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘米。） （4）探究小数与分数的关系 刚才我们再尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 小结：十分之几就可以写成零点几。 三、巩固练习，提升认识 1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。 2、完成课件练习第2题。 3.小结。 同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？ 四、了解历史，拓展认识 介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智 五、课堂小结 同学们，今天这节课你们收获了什么？ 六、布置作业 1.寻找身边的小数。 2.课本第94页的第2、第3题。 板书设计 认识小数 整数、分数、 像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。 1米3分米=（1.3）米 十分之几表示零点几。