人教2011版小学数学三年级连乘连除解决问题.docVIP

解决问题 （连除或乘除混合运算） 教学内容： 教材53页例4， 教学目标： 1、使学生能够运用连除运算或乘除混合运算两种方法解决实际问题，并能列出综合算式，正确计算。 2、使学生学会分步骤和用多种方法分析问题、解决问题，提高学生解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。 3、在练习中培养学生认真读题、理清条件的好习惯，感受连除、乘除混合运算在生活中的应用，获得成功体验，增强学习数学的信心和兴趣。 教学重点： 学会用连除或乘除混合运算解决问题 教学难点： 多角度思考问题，尝试多种解决问题的方法，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 复习 教师：同学们，在上新课之前，我们先来看下面的几道题。 出示问题：小明6分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？ 提问学生从题目中知道了什么，要求的是什么，怎么列式？为什么是用除法？(因为是求的是把180分成6份，每份是多少）强调平均分 出示题目： 18÷3÷2 18÷（3×2） 请同学板演，集体校对，全班齐读，读出计算顺序。 教师强调计算的顺序（同级运算，从左往右，有小括号，先算括号里） 教师：上一节课，我们已经学会了用连乘的方法解决问题，今天我们继续学习解决问题，看看这次我们又会用什么方法和技巧。 新课 教师：第九周就是我们学校的体育周了，学校准备让三年级女生进行一场集体舞表演。我们来看一下学校是怎么安排的？ 出示例题插图： 出示问题：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？ 1、阅读与理解 教师：全班齐读，边读边思考，从这道题中你获得了哪些数学信息？（知道了什么？要求的是什么？） 学生：把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，求每组有多少人？（指图） 板书（一共60人 分2队 每队分3组）（强调平均分） 2、分析与解答 教师：既然我们已经知道了要把60人平均分成2队，每队平均分成3组，求每组有多少人？那接下来我们要先计算什么，再计算什么呢？请四人小组讨论交流，看看谁的方法多？ （小组汇报） 学生A:60÷2=30（人）30÷3=10（人）答：每组有10人 （板书） 教师：你为什么这样列？你是先求什么，再求什么？ 学生：先用60÷2=30（人）求出每队有多少人，再用30÷3=10（人）求出每组多少人。(指图) 教师：我们在列式的时候一定要先想清楚要先求出什么，再求出什么。一起来读式子，并读出解题思路。 教师：那利用上面的两道等式，同学们能不能将其合并成一道算式呢？自己在练习本上尝试着对这两个等式进行合并。 展示学生的算式，学生列出综合算式：60÷2÷3 （板书） =30÷3 =10（人） 教师：这位同学你是怎么得出这道综合算式的？ 学生：先算60÷2=30（人）求出每队有30人，再用30÷3=10（人）求出每组有10人。 教师：我们在算这道综合算式的时候，要注意连除是同级运算，要从左往右计算。 教师：同学们，除了上面这种方法，你还有其他的解决方法吗？ 同桌之前讨论一下。 学生B：3×2=6（组）60÷6=10（人）答：每组有10人。（板书） 教师：你这两道式子分别求出了什么？ 学生：先用3×2=6（组）求出60人一共分成了多少组，再用60÷6=10（人）求出每组有多少人。（指图） 教师：这位同学的想法就是先求出60人一共要分成多少组，再用总人数60除以小组数6，算出每组有多少人。这里分步计算的时候要注意单位。一起读式子，读出解题思路。 教师：那这两道算式能不能合并成一个综合算式呢？ 学生回答，老师板书：60÷（3×2）（板书） =60÷6 =10（人） 教师：为什么要加小括号？ 学生：因为要先算括号里的3×2=6（组）求出60人一共分成6组，再用60÷6=10（人）求出每组有10人 教师：如果把小括号去掉，计算的顺序就完全不同了，得出来的结果也就不一样。这里计算综合算式的时候，一定要注意先计算小括号里的乘法。 3、回顾与反思 教师：像这类解决问题的题目，有不同的解题思路、方法，同学们可以用自己喜欢的方法做，但要注意一点：列式的时候一定要能讲出求出了什么。看这道题，我们能不能利用答案反推进行验算呢？ 学生C： 10×3=30（人）每组10人，3组就是30人 30×2=60（人）每队3组也就是每队30人，2队就是60人。 教师：刚刚我们用了两种不同的解题思路来解决这道题目，并能在此基础上结合连除、乘除混合运算列出综合算式。但是同学们，在解题的过程中，首先我们要先理解题意，弄