人教2011版小学数学三年级教学设计详案.docVIP

《几分之一》教学详案 临洮县第三实验小学 马花花 教学过程及预设： 课前热身： 师：孩子们，上课之前我们先来欣赏一首儿歌，请大家伸出小手，和老师一起打起节拍，会唱的可以跟上一起唱。 播放歌曲《我是少年阿凡提》。 师：这首歌真好听，那大家知道歌曲中唱的是谁呀？ 生：阿凡提。 师：你们喜欢阿凡提吗？ 生：喜欢。 师：阿凡提最喜欢爱学数学的小朋友，今天他给大家带来了一些问题，如果能顺利解决这些问题的话，就会和他成为好朋友。你们愿意和他成为好朋友吗？ 生：愿意。 那就让阿凡提带着我们开始今天的数学之旅吧！ 师：好，上课。（师生互致问候） 师：首先，阿凡提要带我们走进今天数学之旅的第一站：分苹果，我最棒！ 指着课件，让学生大声读出“分苹果，我最棒！” 师：既然要分苹果，那就要做到公平，怎样才能做到公平呢？ 预设1：生1：分得一样多。 师相机评价：说得好！ 师：其实，分得一样多，换一种说法，就是在分苹果的时候，要做到…… 引导孩子们说出“平均分”。 对，这个词用的可真好，老师把它写下来。（板书：平均分） 板书完毕后，让学生读一读。 预设2：生2：就是在分苹果的时候要做到平均分。 师：你太了不起了，掌声送给他。 师：想公平，就要…… 引导学生说出再次说出“平均分”。 （板书：平均分） 板书完毕后，让学生读一读。 师：现在我们要分苹果了，阿凡提提问题，答案是几，大家就拍几下手掌来表示，明白了吗？ 生：明白了。 师：第1个问题：4个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？（边说问题，边用手指来表示苹果数和小朋友数） 生：拍2下手。 师：反应可真快！第2个问题：2个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？（边说问题，边用手指来表示苹果数和小朋友数） 生：拍一下手。 师：第3个问题可要听仔细了，（切换幻灯片，指着幻灯片）现在只有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人能分得几个？ 预设1：生举手。 师幽默：拍手改举手了，真聪明！指名学生说说。 生1：半个。 师：同意吗？ 生：同意。 预设2：生直接说出“半个”。 师幽默：拍手表示不了就说出来，好办法！ 师：那半个怎么分呢？谁愿意上来给大家说说！ 生1：上台，借助竹条，指出从中间分开。 师：赞同的请鼓掌。 生：鼓掌。 师：为什么要从中间分开呢？阿凡提想从这儿分开，行不行？（指着幻灯上的苹果，从左侧少一半分开） 生：不行，因为那样就不平均分了或者因为那样分得就不一样多了。师：（引导说出平均分）。你们真了不起。 师：（指着幻灯）现在每个小朋友都分得了这个苹果的…… 生：一半。 师：（板书一半）其实一半还可以用分数来表示，（板书分数），那怎么写呢？回想一下，刚才为了公平，我们在分苹果的时侯首先要做到…… 生：平均分。 师：对，在分数中，这条短横线就表示平均分，（用直尺画线），它叫做分数线。（板书分数线）再来想想，刚才我们是将这个苹果平均分成了几份呀?(指着幻灯上的2半苹果) 生：2份。 师：好，现在我们在分数线下面写上数字2，它就表示平均分成了2份，在分数中，它叫做分母（板书分母）那每个小朋友分得的一半就是这2份中的其中一份，现在，我们在分数线的上面写上数字1，它就表示取其中的1份，它叫分子。（板书分子）。现在分数认识了吧？ 生：认识了。 师：那就大声读一读吧！ 生：二分之一。 师:(板书：读作：二分之一)女生来读一读，男生来读一读。 现在回过头来看看,一个分数由几部分组成? 生:三部分。 师：分别是……（指着分数线、分母、分子） 生：分数线、分母、分子。 师：再次来读读这个分数。 生：二分之一。 师：（指着幻灯）好，来看看，这半个苹果是整个苹果的，那另外的半个呢？ 生：也是。 师：对，接下来阿凡提带来了一组图形朋友，请大家看看涂色部分是不是每个图形的？ 生看幻灯，逐一来说，师相机追问，为什么？ 师：看看这三幅图，涂色部分是整个图形的，那没涂色的部分能用表示吗？ 生：能。 师引导：因为没涂色的部分也是将图形平均分成2份后的其中一份。 好，那分数王国里就只有这一个分数吗？ 生：还有很多或者不是。 师：对，请看，阿凡提带来了一组新的分数朋友，想请大家来读一读，并说说每个分数的分子和分母分别是几，愿意吗？ 生：愿意。 师：我们采用开火车的形式。火车火车从哪儿开？ 生：火车火车从这儿开。 师：好，从这儿开。 生逐一读分数并说出每个分数的分母和分子。 师：看到这列小火车开得这么棒，阿凡提可开心了，这不，他又带来了一组新的分数朋友，不过这次，他想请大家写一写。敢挑战吗？ 生：敢。 师：动笔之前，阿凡提想问问大家：写分数的时候先写分数线，再写分母，最后写分子。阿凡提还有个温馨提示：（分数中的分母和分子，就像妈妈和孩子一样，我们不能将他们分开，所以写的时候就要写到一行里。明白了吗？是否太啰嗦）阿凡提想请2名同学上黑板来