人教2011版小学数学三年级搭配——三年级下——吕诗颖.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 第1课时 搭配（1） 教学目标： 1知识与技能：通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2.过程与方法：使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 3.情感态度价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 重点难点： 使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。 教学准备：课件 教学过程： 教学引入 教师讲授电影中破案情节，急需解锁密码，引出课题。 1.十位上是“2”的两位数共有多少个？ 2.个位上是“0”的两位数共有多少个？ 二、探究新知 1.数字1、7、3、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2.学生独立思考自主探究，教师巡视、指导。 3.汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位摆： 十位如果是1，可以摆出13、17、19； 十位如果是3，可以摆出31、37、39； 十位如果是7，可以摆出71、73、79； 十位如果是9，可以摆出91、93、79。 （3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 教师发言： 同学们，我们可以用固定十位法的方法来一一列举所有情况。你还有不同的方法吗？ 学生发言： 固定个位法等（学生各抒己见） 三、再探新知 1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。 3.汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位摆： 十位如果是1，可以摆出10、13、15； 十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。 按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 注意0不能作为十位，放在首位上。 教师总结： 同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《基础训练》中本课时的练习。 教学反思： 通过本节课的学习，引导学生通过动手操作找出了简单事物的排列数，体会了数学思想和方法。培养了学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。培养了学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。