人教2011版小学数学三年级年月日的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 三洲中心学校 数学 科公开课教案 授课者： 刘玲 授课班级： 三（1）班 授课时间：_2017 _年_ 5_月_ 3日 上 午第_1节 授课地点： 校本部 教 学 设 计 课题 年 月 日 教材分析 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 设计理念 通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。本节课的教学设计与教材的结构相对应，观察年历—梳理大小月及记忆大小月——计算全年的天数——认识平闰年——简单运用。这节课将“年、月、日”分成观察学习资料、交流观察结果、学习相关知识、简单运用。用表格的形式将需要的素材串联起来。 教学目标 1、通过观察年历卡的数学活动中，使学生认识时间单位：年、月、日，掌握大月、小月、特殊月及年分为平年和闰年。 2、通过发现二月份的特殊性的教学，培养学生合作交流、仔细观察的数学学习能力。 3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。同时对学生进行珍惜时间教育。 教学重 重点 认识时间单位年月日，掌握大月、小月、特殊月及年分为平年和闰年。 难点 记住大小月及每月的天数。 教 学 过 程 分析、评价 反思、体会 教学准备：自制课件，2001—2004年历，小任务卡 教学过程： 一、唤起经验，引入新课 1、我们学过了哪些时间单位？ （预设：时、分、秒） 师：同学们回答得可真快，那你们知道他们之间有什么关系吗？ （预设：1时等于60分、1分等于60秒……） 师：同学们说的都没错，可刘老师还要告诉你们一个秘密，除了我们之前学过的时分秒，还有年月日。 板书课题：年月日 年月日也是我们常用的时间单位。 师：今天就让我们一起探索年月日的奥秘。 二、结合年历表，观察验证 1、研究大月与小月 活动要求： （1）请拿出手中的年历表，仔细观察每一个月的天数后，再填一填年历表下面的表格。 （2）学生小组完成 师：师：这些年份的每个月天数都是一样吗？什么月份的天数相同？ 年份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2001 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2002 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2003 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 （预设：每年的1、3、5、7、8、10、12都有31天，4月、6月、9月、11月都是30天，2天28天。） 师：（小结）无论是哪一年，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天，是大月；4月、6月、9月、11月都是30天，是小月。 （二）记忆大月和小月 一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。） 师：这些月数有什么规律吗？你有什么好办法记一记？同桌交流一下？ （预设：7月和8月最特殊，是放暑假的时候，所以两个月都是大月；上半年单月都是大月，下半年双月才是大月；） 大家都会用你们喜欢的方式记，可是都记得不全面，今天老师教你们一种新的记法，把12个月份的天数都记全，好不好？ 今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。 媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。 左拳头记忆法：学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。 伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示） 。 歌诀法：除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。教师说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”指的是十一月。课件出示歌诀。 （3）、计算平年的天数 师：刚刚我们知道了一天有12个月，7个大月，4个小月，那么你知道一年有多少天吗？你有什么好办法快速的计算出来？ （预设：7×31＋4×30＋28＝365；31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365） 师小结：我们知道了当2月是28天时，一年是365天。） (4)、研究2月 出示2003年，2004年的月历表 师：想想哪里不同呢？难道这份月历表错了吗？ 没错的，2月份是特殊月，可能是28天，也可能是29天。 出示2008年，2014年的月历表，2月也是29天。 师小结：2月即不是大月，也不是小月。是特