人教2011版小学数学三年级年月日点评.docVIP

年月日点评 杨信堂 年、月、日的认识是学生在已掌握时间单位时、分、秒的基础上进行的。这节课，学生通过观察、思考、交流等不同的小组活动，认识了时间单位年、月、日，知道了一年有12个月及各月的天数，了解了平年、闰年的由来，并能初步判断某一年是平年还是闰年。 蒋老师从学生已有的知识经验出发，精心设计组织教学活动，营造了民主和谐的学习氛围。这节课，具有以下特点： 1.巧妙地运用多媒体进行教学。 蒋老师在课堂中提供了年份各异的年历卡、多媒体课件等多种生动形象的素材，让学生直观地学习。学生通过用眼观察，动口数月份、天数学习到了一年有12个月，认识了大月、小月的相关知识；当学生发现二月有时有28天，有时有29天时，老师介绍了平、闰年的知识，同时为学生播放平、闰年的相关视频资料，既扩大了学生的知识面，又体现了学科整合的体念，还为学生们提供了有结构的学习材料，让学生在交流中轻松突破了本节课的难点。 2.放手让学生主动探索数学知识。 蒋老师十分尊重学生在数学学习中的主体地位。课堂上放手让学生主动探索年、月、日的关系，经历了获得知识的过程。如，让学生借助手中不同的年历卡，了解一年有几个月；让学生观察了解每月的天数，并与小组同学一起探讨每月天数的规律；让学生分享记忆大、小月的方法等；每项活动都有老师提供的观察资料或提出的探究任务，都由学生独立观察思考与合作交流来完成。正是由于放手让学生主动探索数学知识，才有我们听到的：我是把每个月的天数加起来；或我先算出大月的天数，再算小月的天数，最后加二月的天数等计算全年天数的不同方法。放手让学生主动探索数学知识，学生在获得数学知识的同时，也获得了数学基本活动经验。 3.营造民主和谐的学习氛围。 民主和谐的学习氛围是发挥学生学习主动性的前提保障。课堂上，蒋老师总是用亲切的语言组织学生活动。如关于大、小月的记忆方法，你们想学吗？为什么会出现平、闰年，大家想知道吗？在探索大、小月的记忆方法时，特意设问：你还有什么好方法记住每月的天数？1900年到底是闰年还是平年，想知道是什么回事吗？在民主和谐的学习氛围中学生学得积极主动、轻松愉快。 总之，在本节课中，蒋老师为学生准备了各种学具，巧妙地运用多媒体手段为学生探索知识创设了具体的情境，提供了学习资料。教师和学生一起活动，学生获得了多方面的收获与发展，成就了一节轻松愉悦的课堂。