小学数学人教2011课标版二年级搭配教学教学反思.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 《简单的搭配（一）》教学反思 宜黄县实验小学 执教者：范莉玲 《简单的搭配（一）》是人教版新编数学教科书小学二年级上册第八单元“数学广角”的内容，原来是三年级上册内容，新教材试图通过结合学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透简单排列与组合数字思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为学生以后学习概率统计奠定知识基础。 这部分内容与日常生活紧密相联，我上了其中第一课时，我精心设计一个“乐乐过生日”的完整故事活动，一环扣一环，体现了数学在生活中的应用价值，有效的提高了学生的学习兴趣。整堂课我感觉凸显以下特点： 课堂设计巧妙，气氛愉悦 我把整堂课内容巧妙设计成一个完整的故事，使整个学习活动成为一个愉快的旅程，学生感受到数学课堂的乐趣。首先从小青去乐乐家找门牌号开始到破密码锁、涂地图、照像、做游戏等一系列的活动，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣，孩子们跃跃欲试。其次，我根据教学内容设计由易到难分层次的问题，符合二年级学生的认知规律，有利于学生课堂学习的深化探究。我先让学生找乐乐家的门牌号，乐乐提示由1和2两个数字组成不重复的两位数，问题很简单，孩子几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。 学生逐步感悟有序思维，探求规律 有序思维在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习逐步感悟到有序思维的必要性就显得尤为重要。课堂讲到破密锁时，就遇到困难，由1和2两个数字摆两位数到1、2和3三个数字，增加了难度，这时因为现在是三张卡片，我并没有急于告诉学生要做到不重不漏，而是让小组同学自己配合摆放，出现多种不完善答案，我列举出其中几个学生的答案和学生一起探究它的错误之处，从而引出如何做到不重、不漏的现象。这时我再让学生拿出有效的方法，这样更符合孩子的认识规律，学生逐步感悟到有序思考的好处。整个过程学生经历了猜想、验证、反思等一系列探索活动，体会到思之要有“据”、“思之要有‘理’”，思之要有序，这不仅是让学生在活动中学会思考，更是让学生在探究活动中学会科学的探究方法。 体现解决问题的策略多样化 新课程倡导学生是独特的人的学生观。不同的学生有不同的思维方式以及不同的发展潜能。教学中我非常关注学生的这些个性差异，允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在课堂上，我给学生足够的时间和空间，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，学生运用数学符号、图形、语言等形式来表达自己的观点。比如照像这个环节，我鼓励学生用自己喜欢的形式来表示答案，学生奇思妙想，多种多样。这样既简便、快捷地得到答案，学生创新意识、能力得到有效的发挥。 教学中及时渗透德育教育 课堂一开始引出乐乐过生日，我及时提醒小孩，父母为你过生日时，别忘了父母的生日，教育小孩要孝敬长辈。讲解到拍照时有几种站法，渗透乐乐珍惜同学之间的友情，教育学生要团结友爱。课堂结束时讲到游戏组句子环节，告诉学生要从读好书，多读书，长大了才能为祖国做更多、更大的贡献，我在教育学生探索知识的同时，不忘记及时渗透德育教育。我还在知识传授过程中，注重培养学生观察问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，学生自然养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反复质疑的学习习惯，从而形成严谨求实的科学态度。 不足之处： 调动学生积极性方面有欠缺。 课堂练习深度、教学评价、学生品质的养成上还要再加强。 今后我会逐步完善自己的课堂教学，力求做到更加完美。