人教2011版小学数学三年级《铺地砖问题》.docxVIP

《铺地砖问题》教学设计 基本信息 课题名称 （出自教材、单元、课程名称） 《铺地砖问题》是人教版数学三年级下册第72页例8的内容。 执教教师及工作单位 河源市博爱学校 赵爱兴 教学设计理念 1.通过自主学习，在观察比较中获得新知。 2.学数学用数学，体会数学与生活的紧密联系。 3.运用现代教育手段突破难点。 教材分析 本节课是新人教版数学三年级下册第五单元《面积》例8的内容。例8专门安排了解决实际问题的内容，遵循了解决问题的一般步骤，在“分析与解答”环节，更突出了“拟定方案”的过程。这是以往在教学中容易忽视的地方。教材用学生发言的形式呈现“我先??再??”。体现出在解决问题时，应将自己的解决问题的计划表达清楚，在有理有据的解决问题。教材呈现了两种解决问题的思路和方法，鼓励学生用自己的方法解决问题，以不断提高解决问题的能力。? 学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历：认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米，会进行简单的单位换算。但有部分学生仍然容易混淆面积与周长公式，在解决问题容易出现审题不细致，单位不统一直接计算等问题。 教学目标 知识与技能：巩固复习面积和面积单位。区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。 过程与方法：提高综合运用面积知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，知道可以用不同的方法解决问题，逐步培养学生分析和解决问题的能力。 教学重点和难点 教学重点：学生会用不同的思考方法解决有关面积的问题。 教学难点：学生能正确描述解决同一问题的不同思考方法。 教学准备 课件、若干块长方形纸和正方形纸 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习旧知 二、探索新知 三、巩固练习 四、课堂小结 五、布置作业 1.让学生说说长方形、正方形的面积公式。 2.课件出示填空题，指名学生回答。 （一）自主学习 课件出示：多少个边长1厘米的正方形可以铺满长12厘米，宽6厘米的长方形？ 正方形边长改成2厘米，现在需要多少个正方形？ 组织学生动手合作，摆一摆。 组织学生汇报成果。 （三）教学例8 1.组织学生阅读与理解例题的信息。 2.师生共同分析与解答例题。 3.引导学生回顾与反思例题的解答。 4.小结。 课件出示题目，带领学生读题。 1.师；今天你有什么收货？ 2.小结解决地砖问题的方法。 课件出示作业。 学生齐回答。 个别学生思考并回答。 生：一个一个地数，一共72个。 要12÷2=6个，有6÷2=3行，一共有6×3=18个。 学生同桌合作摆一摆。 学生汇报成果。 学生说说从题中得到的信息。 学生自主思考，运用方法解答。 学生举手回答。 学生选用方法解答。 学生积极发言。 学生下课后完成。 复习已学知识，为本课教学做好铺垫。让学生为本节课所学知识打好基础。 充分利用学生的已有知识，运用直观分析的方法激发学生的探索兴趣，并以此引出收集分析题中条件的需要，探索解决问题的策略及方法，整理条件时以学生已有的知识经验与操作经验为依托，利于学生积累感性经验，激发探索的愿望；之后通过小组合作、交流等方式再次探寻解决问题的方法，启发学生进行灵活的、有序的思考。 通过类似问题让学生刚刚获取的经验得到巩固和深化，进一步熟悉解决问题的方法和过程，从而提高分析问题和解决问题的能力． 课后总结用学生原汁原味的话来统领，对本节课的教学起画龙点睛的作 布置学生感兴趣的作业，一方面是为了提高学生完成课后作业的效率，另一方面可以升华本节课的知识点。 板书设计 铺地砖问题 每行摆的个数×行数 长方形面积÷正方形面积