人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计 长丰实验小学 康 波 教学内容:人教版三年级数学下册第46—47页内容 教学目标:1.学生通过自主探究会使用点子图将两位数乘两位数分解成两位数乘一位数或者 整十数的计算。 2.熟练地掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。 3.让学生懂得先分后合的数学思想。 4.使学生懂得用图形解题的重要性。 教学重点:1.多种方法解决两位数乘两位数的计算结果。 2.教学笔算乘法。 难点:1、用点子图理解笔算乘法的算理 2、数位对齐的理解 教具:点子图，多媒体，投影仪 教学过程: 一、复习旧知 1.每套书有14本，张老师买了4套，一共买了多少本？ 2.每套书有14本，李老师买了10套，一共买了多少本？ 3.每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 二、新课教学 ㈠多种方法解惑 师:不会计算是吗？想想办法解决？ 生:我有一个办法，但比较繁，就是每行画14个圆，画12行，数圆有多少个，就 有多少本书。 师:这种方法很好呀，现在可以打开信封了，看看里面是什么？这个点子图代表什么？ 生:每行14个，代表每套14本书，12行代表买12套，点子的数量就代表书的本数。 师:你们真的把这些点子全数出来呀，有别的办法了吗？ 生:我先算4套，有3个这样的4套，再乘3 师:你的方法太棒了，你是第一个智慧之星，算式？ 生:14×4×3=168 师:你还有什么方法？ 生:我把点子图从中间竖着画一条线，先算左边的，再乘2 师:第二个智慧之星出来了，算式？ 生:12×7×2=168 师:你怎么算的？ 生:14×2×6=168 师:怎么分的 生:先算2套的本数，有6个这样的2套，所以再乘6 师:方法还真多呀 生:我还有一种方法就是把12套分成10套和2套，先算10套再算2套，算 式:14×10+14×2=168 师:你们用各种各样的方法把王老师的问题解决了。有没有别的方法呢？ 生:能不能列竖式？ 师:可以，下面我们就来研究笔算乘法（两位数乘两位数）（板书课题） （二）笔算乘法的教学 师:你前面学过了两位数乘一位数的笔算乘法，能不能自己试着列？（教师巡视） 师:有几位学生列得非常接近课本上的竖式了，请同学说说想法。 生: 14 ×12 我先算14×2=28，从少的算起， ——— 再算14×10=140，然后把它们加起来等于168 2套书的本数 28 ------14×2的积 10套书的本数 + 140 ------14×10的积 ——— 168 师:这里的“+”可以省略，因为不用写“+”都知道是加起来的意思，还有一个数字可 以省略，是谁？ 生1:“0”，因为任何数加0等于原数，所以直接8拉下来。 生2:0去掉没有改变其他数的位置和大小。 师:那就省去吧。 师:谁能给我解读这个竖式的形式。 生:先算2×4=8写在个位，再算1×2=2写在十位上，再算1×4=4写在十位上，它表示 10×4=40，再算1×1=1写在百位上，它表示10×10=100。 师:解释的很准确，竖式能用点子图表示吗？给出已分好的区域，每个区域代表什么？ 生:这个区域代表2×4=8，这个区域代表10×2=20， 这个区域代表4×10=40，这个区域代表10×10=100。 师:看出4为什么和2对齐了吗？ 三、小结 师:今天我们用了什么方法解决了14×12的？ 生:用画图法和列竖式的方法。 师:在今后的学习中，如果遇到困难想想画图行不行。 四、巩固练习 做46页“做一做”内容。 板书设计： 笔算乘法（两位数乘两位数） 14×4×3=168 14 14 ×12 ×12 12×7×2=168