人教2011版小学数学三年级《两位数乘两位数（不进位）》.pptxVIP

两位数乘两位数（不进位） 人教版三年级下册第四单元 福绵区樟木镇调马小学 何丽武说课流程一、说教材的地位和作用 二、说教学目标 三、 说教学的重、难点四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说教学反思与自我评价一、说教材的地位和作用说教材两位数乘整十数口算两位数乘一位数笔算两位数乘两位数（不进位）两位数乘两位数进位的笔算打下基础（承上启下的作用）二、说教学目标使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 情感目标能力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。使学生经历探索笔算方法的过程，掌握基本笔算方法，能正确进行计算 知识目标 三、 说教学的重、难点教学难点教学重点两位数乘两位数不进位的笔算方法。笔算乘法积的定位。 四、说教法设疑思考法集体讨论法合作探究法直观演示法五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。六、说教学过程1、情景引入2、自主探究，理解算理 3、分层练习，巩固算法4、总结回顾，整理算法 1、情景引入请同学们看一看这副图，你从中知道了什么？我了解到了1套书有14本。我知道买了12套书。1、情景引入你可以提出什么数学问题吗？买12套书，一共买了多少本？每套书14本， 12套书也就是12个14本，根据乘法意义列式。弄清题意，列出算式12X1414X12A、B、C、2、自主探究，理解算理 可能出现的情况我们我们能不能估计出它的结果？估一估14X12大约是多少？谁会算14X12＝？12估成10，14X10=14014估成15,12估成10，15X10=15014估成10,12估成10，10X10=1002、自主探究，理解算理 要想知道准确值，到底有多少本书呢？你能用自己的方法算出结果吗？2、自主探究，理解算理 学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+14+14+...+14=168（12个14相加） 12+12+12+...+12=168（14个12相加）（2）连乘：14X2X6=168,14X3X4=168......（3）拆数：14X10+14X2=168,12X10+12X4=1682、自主探究，理解算理 学生可能会出现下列当中的几类方法：（4）竖式： 14 ×12 28 14 168......笔算过程，先算什么，在算什么，最后算什么？2、自主探究，理解算理 （4）竖式： 14 ×12 28... 14... 168......( 2 )套书的本数( 10 )套书的本数14X2的积14X10的积（个位的0不写）这里为什么1乘14得数的末位要和因数的十位对齐?2、自主探究，理解算理 小结笔算方法以及笔算过程中需要注意的地方相同数位对齐，先用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末尾要和个位对齐；再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位，乘得的积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 3、分层练习，巩固算法1、基础练习：你能把算式补充完整吗？ 23 33 ×13 X31 69□□ □□□□ □□□□□□......基础练习帮助学生进一步巩固所学知识，理解算理掌握算法。3、分层练习，巩固算法这部分让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。2、解决问题：4、总结回顾，整理算法 1、这节课我们学习了什么内容？ 两位数乘以两位数的笔算算法七、说教学反思与自我评价两位数乘两位数不进位的笔算是在学生掌握了两位数乘一位数的、两位数乘整十数的基础上进行的教学。两位数乘两位数的基本方法，即要把一个乘数分解成整十数与一位数的和，并分别用这两个数与另一个乘数相乘，然后把两次乘得的积相加求出两位数乘两位数的积，这种方法蕴含着化未知为已知的转化方法。同时让学生掌握好两位数乘两位数的方法外。还应适当地进行数学思想方法的渗透，注重沟通口算与笔算之间的联系，让学生在理解算理的基础上掌握好两位数乘两位数的笔算方法。 谢谢！