三井子镇第二中小学 刘大伟.pptVIP

* * 三井子镇第二中心小学 刘大伟 我展示作品的名称是： 探究型教学设计 鸡兔同笼问题 我的作品内容包括： 探究型教学设计 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 教学单元实施计划模板 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加讨论 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 Web服务器系统 软件环境 投影仪 一台计算机 技术设备 多媒体教学 教学环境 35 学生人数 多媒体教室 上课地点 11月12日 上课时间 数学广角 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 鸡兔同笼问题 情境： 班长说：六一到了，我们去游乐园划船， 我们班有38个同学， 共租了8条船， 每条船都坐满了。 大船每条乘6人, 小船每条乘4人。 大小船各租了几条？ 任 务： 对于“鸡兔同笼”问题，一部分学生在“奥数”中接触过， 但多数学生还缺少独立解决本问题的策略，没有体会 到解决问题策略的多样化。所以，教学中主要采用教师 适当讲解与学生自主探究相结合的教学方式，让学生在 尝试、探索、交流、比较中弄清“鸡兔同笼”问题的结构 特征和解题策略，经历多样化解题的过程，初步形成 解决此类问题的一般性策略。 1．了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，尝试用不同的策略 解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会用假设法和代数法的一般性。 2.在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透 化繁为简、转化、函数等数学思想和方法。 3.使学生感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在 生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣 成 果 一、算式游戏，铺垫方法。 二、解读原题，直奔主题。 1.问：鸡兔同笼是什么意思?以前接触过这种问的同学举个手。 2.出示古趣题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？ 3.原题解读，并出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下 面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？。 三、合作探究，寻找策略。 1.改编原题，出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面 数有26只脚。鸡和兔各有几只？ 2.理解题意：从题中你知道了那些信息? 3.探索策略。 4.梳理小结，比较优化。 四、推广应用，建立模型。 1.选择自己喜欢的方法解决《孙子算经》中的原题。 2.生活中“鸡兔同笼”的问题（学生自选一道题独立解答）。 3.对比联系，建立模型。 五、引导阅读，课外延伸。 1.阅读并思考课本114页的“阅读资料”。 2.完成练习二十六的1-3题。 过 程 ?? 软件：电子表格、绘图软件、Word、PowerPoint等 ·??????????????????????/questionhtml /question/109971768.html? 搜索引擎：google，中文雅虎（）等。 ·?????????????????????? 搜狐()，新浪搜索()等。 ·?????????????????????? 到图书馆进行查找 资 源 评估： 极少数同学认可 1/2以上的同学认可 作品内容完整，最终方案展示合理，能获得2/3以上的同学认可 方案合理性 没有完成 基本完成 能利用鸡兔同笼问题去解决班级去公园划船租船问题，以及设计方案和成果方案。 成果要求 能从网络或其他渠道获取，但信息选择不正确，信息使用不恰当 能从网络获取信息，并较合理地选择住处使用信息 能使用适当的搜索引警从网络等多渠道获取住处并合理地选择信息、使用信息。 信息来源 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 继续努力（9分以下） 良好（9-11） 优秀（12-15） 分工协作 评价内容及评级分值 评价项目