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基于产学研合作中试平台实践教学提升大学生创新创业能力 (辽宁科技大学1 ?化学工程学院；2?材料与冶金学院，辽宁 鞍山 114051) ：针对我国目前创新创业教育中存在的问题，探讨基于产学研合 作中试平台对工科专业创新型工程人才的培养模式。从工科专业教师指导 学生基于中试平台进行科研探索，参与创新创业活动的实际出发，提升大 学生创新能力。系统改革专业课教学模式，注重学生个性发展，提供实践 平台，鼓励青年教师与学牛共同参与到创新创业活动中，切实地进行实践 和指导，促进大学生创新创业活动的广泛参与性。 关键词：创新创业教育；项目教学；能力培养；教学改革 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号:1674-9324 (2016) 49-0170-02 高等学校创新创业教育改革的不断深化，是实施国家创新驱动发展的 战略、促进经济质量增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促 进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。党的十七大以来，由于国家 对创新创业教育重视程度的提高，创新创业教育不断深入加强，取得了一 定的成绩。但还存在一些不容忽视的问题，因而，党中央在十八大进一步 对创新创业教育提出了更加明确的要求：要积极健全完善创新创业教育体 系，进一步推动大众创业、万众创新。因此，探索全面合理改革大学生创 新创业能力的培养模式势在必行。止确引导学生积极参与创新创业活动， 有效提升学生创新创业实践能力，已经成为了当前创新创业教育实践工作 中需要考虑的重要问题。 一、工科专业创新创业教育目前存在问题和面临的挑战 实践教学在培养学生的工程素质、科学素质、文化素质、身心素质、 专业素质和创新能力等方面有着不可代替的作用。目前，我国高等学校的 创新创业教育的实践环节存在的主要问题有：实践教学体系弱势而缺乏独 立性和系统性；专业教师创新创业教育的意识和能力的欠缺，教学方式方 法单一，针对性不强；创新创业理念滞后，与专业教育结合不紧密，与实 践脱离；缺少创新实践平台，指导帮扶不到位，创新创业教育投入不足而 出现工科理化的现象，导致学生工程实践能力、创新??业能力不强，与社 会和国际认证的标准存在较大差距。根据创新创业能力培养需求重构创新 创业教育的实践教学模式具有迫切的现实意义。 目前，国内不少高校以“大学生创新创业训练计划”为契机，已进行 了大胆的工程人才培养模式的实践，以此为目标的各种教学模式、教学方 法、学校组织方式的改革也逐渐开展。当然，在改革实践的过程中，还有 一些困惑和问题亟待解决，如积累工程经验、良好的创新创业素养和实际 动手能力方血还有明显不足。 国家提出深化创新创业教育改革的目的，就是要通过改革和实践，要 培养出既掌扎实的基础理论、宽厚的专业知识和坚实的实践能力，了解实 际工程领域的相关知识，具备工程师的基本能力，又能胜任工程领域的牛 产管理、技术管理、经营、工程设计和科学研究等方面工作，德智体美全 面发展的高层次、高素质创新创业人才。要达到新型人才培养目标，实践 能力的培养是关键。辽宁科技大学在理工科专业领域拥有以产学研用合作 为基础的先进的高水平中试平台，充分利用资源优势，开展实践教学，对 学生掌握一定的工程基础理论以及了解生产工艺和实际操作技能，对提升 学生创新创业信心和动力具有现实意义。 二、研究思路和方法 为深化创新创业教育搭建实践平台。首先，结合辽宁科技人学的特 色和办学理念以及人才培养的定位，构建基础理论知识、实践能力和创新 创业素质教育一体化的新型实践教学模式。依托中试平台，建立基本型、 综合设计型及研究创新型多层次实验教学模式。以提高创新创业能力为核 心，工程训练为基础、实践能力培养为重点，搭建硬件和软件水平先进的 创新创业教育实践教育平台。这就需要相关学科任课教师与科研专职教师 之间充分沟通，科学合理设置教学大纲及具体教学内容，使教学内容与中 试平台的具体科研项目相具冇密切相关的联系，同时将平台的一些科研工 作分解为易于学生理解掌握和动手操作的小型实验。充分利用中试平台的 科研资源优势，为切实开展创新创业教育提供支持和保障。 依托平台进行模拟训练培养大学生创新创业思维与信心。为了充分 发挥中试平台的地实践基地的作用，在专业基础理论课的教学过程中就要 将工程应用、创新创业的思想和理念传递给学生。传授给学生理论知识的 时候，不仅耍教给学生知识，还耍让学生了解该项知识在实际工程应用中 具有哪些具体作用，可以用在哪里、怎么用；还可以用在哪里、还可以怎 么用，培养学生思考、学习的主动性，同时，结合平台的实际项目，进行 教学全过程的实践模拟训练，鼓励学生积极参加大学生创新创业训练计 划，在实践屮体验创新创业的乐趣。充分调动学生的兴趣和主观能动性， 只有提高学生主动思考和主动学习的能力，才能切实的提高大学生的创新