人教2011版小学数学三年级长方形.docxVIP

长方形、正方形面积的计算 课题 ： 长方形、正方形面积的计算 教学目标： 1、在理解面积含义的基础上，推导出长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确解决实际问题。 教学重点 ： 由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 教学难点 ： 运用所学的计算方法解决实际问题。 教具准备 ： 4张长5厘米、宽3厘米的硬纸板，准备60个边长1厘米的小正方形。 教学过程： 导入： 1、口算下面各题。 15×3 80×60 60×30 25×4 4×30 17×8 400×5 9×13 12×7 26×3 11×100 45×3 2、在横线上填写适当的单位名称。 小亮的腰围是5 。 练习本的面积约是2 。 教室的长是8 。 一张书签的面积大约是8 。 一支铅笔长18 。 一张光盘的面积大约是1 。 二、探究新知 （一）学习教材第66页例4. 1、出示一张长5厘米、宽3厘米的硬纸板，请同学们估一估，它的面积是多少平方厘米。 2、分组合作：4个小组的同学分别用手中的1平方厘米的小正方形去测量纸板的面积，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。 3、教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。 引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？ 4、组织学生小组合作，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，便填表。 每排几个（长） 6 有几排（宽） 2 个数 12 面积 12 小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？ 教师总结板书：长方形的面积=长×宽 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 （二）、引导学生总结计算长方形面积的方法。 学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，教师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图形呢？学生在汇报时，教师引导学生：“长和宽相同那是什么图形呢？”（正方形）在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。 提问：那么你们知道正方形面积怎么求吗？ 教师板书：正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书，说一说，今天的学习收获和应该记住的公式。 三、课堂作业新设计 1、口算下列各题。 13×5 5×11 2×23 16×8 31×3 8×10 410×3 7×12 42×2 4×12 130×2 20×4 2、一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？如果在四周围上栏杆，栏杆长多少？ 四、思维训练 1、把表格补充完整。 名称 长 宽 周长 面积 长方形 8厘米 7厘米 9米 24米 正方形 边长5分米 边长 100厘米 2、从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？ 五、板书设计 长方形、正方形的面积 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长