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基于农村生源高职教学方法探究 摘要：农村是高职生源的重要来源，三农问题关系 到国家的繁荣富强及社会的稳定，而职业教育有助于从根源 上解决三农问题。依据农村生源学习的特点，探究高职教育 的新教法，以期提髙学生的职业能力和人文素养，使之更好 地为地方经济服务。 关键词：农村生源；高职教育；教学方法 2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式 出台；2012年，教育部发布了《国家教育事业发展第十二个 五年规划》，两者将职业教育提到了一个全新的高度。此外, 职业教育在工业化、城镇化及新农村建设中起着举足轻重的 作用。区别于传统的学科教育，高职院校，特别是地方性高 职院校担负着培养高素质、实用性、技能型人才的重任，其 教育教学质量的优劣，直接关乎着学生职业能力的高低。 [112011年，全国共有高职院校1276所[2],地方类高职院 校担负着培养服务于地方经济的技能型人才，许多适龄青年 学生，特别是贫困地区、西部地区和民族地区的学生能够在 本省、市就近接受到职业教育，这一比重约占到51.1%[2], 农村已成为高职院校生源的主要来源之一。高职教育作为一 种特殊的高等教育，既姓“高”又姓“职”，从高职教育的 内涵、学生的就业渠道和社会对高职毕业生的需求变化出 发，高职院校需多渠道、全方位地制定课程和实习标准。教 学活动是学生的第一课堂，其课堂教学有别于高中和以学科 教育为目的的高等