人教2011版小学数学三年级第4单元 两位数乘两位数 第一节 口算乘法.docVIP

内容：第4单元 两位数乘两位数 第一节 口算乘法 教学目标 知识与技能 1.在具体的情境中,理解两位数(或几百几十)乘一位数的算理,掌握口算方法。 2.引导学生运用多种算法进行口算,培养学生利用旧知解决新问题的能力,渗透转化的数学思想。 过程与方法 通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。 情感态度价值观 1、使学生感受到数学来源于生活运用于生活；2、通过小组合作，培养学生合作学习精神；3、培养学生发散思维能力、口头表达能力。 学情分析 学生进入三年级后,在思维上显得更加活跃,有自己的思考,但是他们的思考往往不够全面。对于基础知识,学生的主要问题,还是在灵活运用上,所以教师在教学中要多鼓励学生,培养学生的发散性思维,学会活学活用。另外,三年级学生已经初步具备了自主探索,合作交流的能力,这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。 教学重点:掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。 教学难点:有效地进行知识迁移,理解口算的算理。 教学过程 一、情境导入,激发兴趣 设计意图:通过复习唤醒学生已有的知识和经验,为有效利用知识迁移扫清障碍,进而为下面突破本课的教学目标做好铺垫。 二、自主探索, 掌握方法 师:大头儿子买来了一些草莓送给大家。请仔细观察你发现哪些数学信息。 生:他买了三盒草莓,每盒草莓有15个。 师:能根据这两个信息提一个数学问题吗?指导学生完整叙述全部信息。 师:怎样列式?你为什么做乘法?那现在哪位同学来估一估15x3的积大约是多少?为什么,我们今天一起来研究如何口算乘法。(板书:口算乘法) 1、学习例(1) (1)合作探究,初探方法 (2)交流方法,归纳算理 预设:连加法;拆分法;想竖式 (3)小结回顾,渗透思想 这个新知(板书新知)给变成我们以前学过连加,拆分,竖式这些旧知(板书旧知)。你可别小看这一变,在数学王国中,把新知识变成了旧知识,就叫转化。(板书:转化) 而转化的思想就像是打开数学王国大门的金钥匙,运用它,你们会变得越来越聪明。 (4)对比择优,明确方法 (5)运用方法,巩固新知 下面请同学们用自己喜欢的方法口算书上“做一做”前四题。(怎么算的?) 设计意图:生借助学具,通过独立思考和小组合作交流,让学生从旧知识出发转化成新知,在明确算理的基础上寻找出不同的计算方法,鼓励计算的多样性同时进行方法优化,最后总结归纳出方法。 2、学习例(2) (1)设疑 师:这些你们都会算了,那大头儿子来考你们一道难题,150x3= (我们一起读读题)谁会算? 生答。 (2)解题 师:你怎么想的?盖0法有道理吗,我们一起看看150可以表示15个什么,谁能接着说?(板书15个十X3=45个十)所以说盖0法是对的。其实这道题我们就先算哪个简单的算式就行了啊?为什么?(再怎么样? ) 生:先算15x3,再看乘数末尾有几个0,就先盖住几个,最后再在积的末尾添几个零。 (3)迁移 师:那这个数末尾要是有两个零呢，怎么办?我们看看这样有道理吗? 生:1500就是15个百,15个百x3=45个百就是4500. 师:看来的确乘数有几个零,末尾就能添几个零。 (4)巩固 那你们能用喜欢的方法口算几道题吗?完成“做一做”后四题(怎么算的?)。 设计意图:让学生结合前面学习的经验,自主探究,发现规律,从而总结出两、三位数乘一位数的口算方法。提高学生知识迁移的能力,小组合作,解决问题能力。 三、实践应用,拓展提高 师:其实遇到这种有规律的题我们可以先找到规律再运用规律解题。(板书找规律) 我们来试试算算。你们这次怎么想的那么快啊。 确实找到规律做题就会比较简便了。(板书:简便) 师:探寻完宝塔的秘密,我们来到了草原上遇到一只发愁的兔子。它只有找到每块石头上的错题并改对才能吃到萝卜,我们一起帮帮他好吗。谁找到第一组。第二组。第三组。 水果园摘水果 师:兔子为了感谢大家,把我们带到了水果园,你们想不想多摘点水果,那就赶快算题吧 四、概括总结,评价提升 师:这节课我们一起学习了什么?你有什么新收获?