部编版语文二年级下册 第6课《千人糕》教案教学设计(分层教学 教案).docVIP

双塘中心学校小班化分层教学备课教案（试行） 教学 内容 6、千人糕 上课 时间 3.6 教学 总目标 1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。 2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。 3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 分 层 目 标 基础性目标 会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。能够读通课文。 发展性 目标 一 能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。 二 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 教学重难点 1.掌握本课生字新词。 2.理解课文所揭示的道理。 课前预习 详见预习单 第一课时 教学过程设计 教学过程预设 分层教学体现 揭题导入 今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题） 看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答） 教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。 指名学生口头组词。 读文识字，整体感知 课前我们都进行了预习，现在请同学们在小组内交流自己在预习中的学习所得。 小组预习交流：由小组长带领，小组长分别汇报自己在预习成学到的知识或者出现的问题。 班级交流 出示词语： 雪糕 特殊 好嘛 糖果 甘蔗 果汁 甜菜 煎熬 算术 销售 劳动 的确 应该 只能 苦味 购买 工具 粉红 桌子 每一行请小老师领读。 交流要提醒大家注意的读音 交流识记生字的办法 鼓励学生用不同的方法识字： ①多音字组词识记：de（红红的） dí（的确） ②同偏旁识记：糕——糖 蔗——菜——劳 ③熟字换偏旁：待——特 消——销 学习课文第1~6自然段 自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。 分角色表演这一段话。 画出文中表示疑问的句子。 指导读好疑问句。 思考下列问题，从文中找出答案。 什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕） 千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？） 千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论） 书写指导 学习“能、味、买”三个字生字。 能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。 味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、 买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。 学生练习书写，师生共同评价。 练习组词说句子。 二年级学生分层示意图 二、读文识字，整体感知 1、学习生字词 1）、教师关注小组内的预习情况。尤其是关注C类学生课前的预习情况，适当指导。 2）、小组交流生字情况。 教师关注B类学生的生字识字能力，积极引导A类学生给与C类学生一定的帮助。 学生认读生字词语时，教师首先给予C类学生表现的机会，让B类学生培养自信心，给与A类学生当小老师的机会。 学习课文第1~6自然段 1、思考课文讲了一件什么事情。 教师先向B类学生发问，能说说你的想法么？再由A类同学补充完善。最后请C类同学复述。 三、写生字 学生观察生字时，教师注意对不同学生给与不同的引导关注。关注C类学生的对于结构的理解。引导B类学生对于位置的摆放，C类学生可以实时补充。引导A类学生学会笔画间架结构的整体把握。 教学内容 第二课时 复习导入 词语积累。 听写词语。 找近义词。 好奇 特别 急忙 知识点检测，面向AB类学生 写出下列句中加点词的近义词。 孩子好奇地问。（） 这糕很多很多人才能做成，一定特别大。（） 孩子急忙尝了尝。（） 回顾上节课中的问题。 上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。 研读第7~11自然段 指名读第7~9自然段。 （1）出示问题：千人糕是怎样做成的？ （2）分组讨论，得出结论。 出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。 ①大米是农民种的稻子加工出来的。 ②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… ③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火…… ④米糕做好后，需要包装、送货、销售。 （3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论） （没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。） 2.读第10、11自然段。 出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通） 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不