传统文化课题经验交流.docxVIP

浅谈在主题单元教学中弘扬传统文化 随着经济浪潮和全新的文化媒介的冲击,传统文化被越来越多的快餐文化甚至垃圾文化所削弱甚至掩埋。许多老师,特别是处在重要启蒙时期的小学语文教师教学出发点仅仅是教授几个汉字,盲目地追求试卷上单薄的分数,不仅索然寡味的课堂抹杀了学生学习语文的兴趣,更严重的是在不知不觉中背离了语文这门基础课程传承文化的应有功能。随着新课改的不断深入,越来越多的小学教师开始反省自己的教学方式,探寻自己的教学目的,深刻的认识到在教学活动中传承弘扬传统文化是义不容辞的责任。我们新建区特殊学校同样意识到弘扬传统文化的重要性，在教学中采用主题单元教学来弘扬传统文化。 我校每周都会制定一个主题单元，比如第一周关于交通安全的学习，第二周是让学生了解法制。鉴于传统文化尤其是优秀传统文化更是中华民族的魂,中华民族的根,是中华民族巍然屹立于世界之东方的基石。所以，学校确定了传统文化这一主题单元。在这一周中教师在生活语文，生活数学，美术课等等课堂教学中,及时发现机会,在教学的过程中渗透传统文化的精华基因，适时给学生传授传统文化知识，培养学生对我国古文化的好奇和责任感。 在手工课上让孩子体验到了折纸文化的丰富与奇妙，折纸文化是中华民族多年来的文化精粹，理应继承和发扬伴。在中华传统美德讲堂上，老师们讲述敦亲孝敬故事，培育诚信求真精神，从实践队员、支教学生再到家乡的建设。此外，老师们还布置了课后任务，将课堂影响延伸到课外，落到实处。文明礼仪培育课堂上，老师们亲身演示中华传统礼仪。从坐、站、行三个方面出发，同学们展示了抱拳礼、拱手礼、作揖礼等多种行礼方式，老师还对学生日常行为礼仪进行了纠正。同学们反响热烈，纷纷模仿学习，并且认真听取老师讲解形式礼仪的精神内蕴，在礼仪动作的学习中懂礼、习礼、守礼、重礼。 传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。我校积极开展形式多样的活动来弘扬传统文化，比如“以端午节、中秋节、春节”为主要研究对象的主题班会，针对主题节日，办一次小报，介绍端午节的习俗，摘抄吟诵有关端午节的诗文，春节的由来，压岁钱的由来，中秋节的习俗，以表达对生活的热爱。我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。 同时我校打破了传统课堂教学的单一模式,学生到傩文化公园、八一公园、方志敏纪念馆、八大山人等能反映当地历史、体现当地文化特色的风景名胜、历史遗迹、文化公园等进行实地参观，了解家乡的历史故事和历史人物。通过丰富的社会实践,巩固深化所学和知识,实现知行统一。采用实践教学法,引导学生从课堂走入社会,让学生贴近社会、贴近现实、贴近生活,使学生面对社会实际自己教育自己,进而在社会实践中真正读懂中国传统文化,并将其精华部分内化成为自己的世界观、人生观和价值观。 总之，作为一名普通的教师，虽然改变不了世界，但是可以通过努力来改变我们的教学。把自己放在一个较高的位置，去面对教学。我们有理由相信，不管是在单元教学的课堂教学还是实践教学中融入传统文化的内涵，让学生在潜移默化中受到熏陶，得到充盈，必定能使我们的教学在传统文化博大精深的海洋上，吸允着鲜活的时代气息，扬帆远航！