人教2011版小学数学三年级平方厘米的认识.docVIP

平方厘米的认识 教学目标： 1、认识面积单位平方厘米，并感知它的实际大小。 2、通过学生身边熟悉的物品，建立平方厘米实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养解决实际问题的能力。 3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点： 认识面积单位平方厘米。 教学难点： 建构平方厘米的面积表象。 教具： 板书纸：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。镊子、1平方厘米小正方形1个、1平方分米大正方形1个、名片、刻面为3平方厘米和4平方厘米的印章 学具： 学具袋：8个1平方厘米的正方形、合作报告单、学习报告单 激活经验 师：同学们，请看大屏幕，这是什么？ 生：印章。（PPT变白屏） 师：老师手上有两个印章，这个印章的刻面是长方形，这个印章的刻面是正方形。这两个印章的刻面谁大谁小？ 生：长方形刻面大或正方形刻面大。 师：哦，不一样哦！那么这两个印章的刻面面积到底有多大呢？ 师：看，老师这里有两个正方形（1平方厘米和1平方分米的正方形），1个大的，1个小的，你觉得用哪一个正方形去测量它们的面积更合适。 生：小的。 师：为什么？ 生：因为印章刻面比较小，选大正方形去量太大，选小的更好。 师：我听明白了，量比较小的物体的面积时，我们用小的面积单位更合适，今天我们的课堂就从探究这个小正方形开始吧！ 二、建立1平方厘米表象 说一说 师用镊子夹着1平方厘米的正方形。 师：请同学们注意看，认真听，像这样——边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。谁能像我这样说一说。 生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 师：说得真好！你能再大声地说一次吗？ 生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 师：声音真响亮！谁也能像他这样说一说？ 生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 师：你真是个会倾听的孩子！ 师：大家都会了吗？一起来说！ 生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 师：说得真整齐！ （板贴：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。）平方厘米我们还可以用字母来表示。（在平方厘米下画横线写下cm2） 看一看 师：1平方厘米的正方形实在太小了，后面的同学看不清，老师给你们也准备了1平方厘米的正方形。请每个同学从学具袋里拿出1个来看。 师：下面请大家睁大眼睛认真地看这1平方厘米，让这1平方厘米深深地记在你的脑海中。一，二，三，闭眼。 3、举例子 师：好，睁开眼！请把小正方形放在桌上。接下来请大家找一找生活中哪些物体面的面积大约是1平方厘米？看谁有一双善于发现的眼睛？ 生汇报。注意引导学生说完整：某个物体哪一面的面积大约是1平方厘米。 师：我们班的孩子都有一双善于发现的眼睛，找到了身边这么多面积大约是1平方厘米的物体。 4、解决印章问题 师：今天我们认识了平方厘米这个面积单位（板书课题：平方厘米的认识），（指着板书）还知道了边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。现在用我们所学的知识来解决课前的问题吧！老师已经把这2个印章的刻面印在了报告单上，请大家先估一估这个长方形刻面的面积是几个1平方厘米。 生：长方形刻面的面积大约是3个1平方厘米。 师：谁再来估一估这个正方形刻面的面积？ 生：正方形刻面的面积大约是4个1平方厘米。 师：那这2个印章刻面的面积到底有多大呢，接下来我们小组合作完成（4人一组），请听清楚合作要求：老师给大家准备了一些1平方厘米的正方形（师手拿学具袋），请大家量一量这2个印章刻面的面积分别是多大，然后将结果写在合作报告单上。明白了吗？ 生：明白了！ 师：请小组长拿出学具袋，开始吧！（师巡视指导） 师：我们一起来分享这组同学完成的合作报告单吧。请你大声地说一说。 生：长方形刻面的面积是3平方厘米。 师：这个3平方厘米是怎么来的？ 生：3个1平方厘米就是3平方厘米。 师：谁读懂了这个4平方厘米？（互动） 生：4个1平方厘米就是4平方厘米。 师：小老师，同意吗？ 生：同意。 师：谢谢你。和这组测量结果一样的小组掌声响起来！ 三、实践应用，提升能力 通过今天的学习同学们已经对平方厘米这个面积单位和1平方厘米的大小有了深刻的认识。接下来我们一起闯关吧。 1、我会估（PPT出示）（学生口答即可） 师：首先我们来闯第一关：我会估 师手拿名片 师：这是一张名片，估一估它的面积大约是多少？ 指名3位同学回答。 课件显示验证面积有多大。 师：这张名片的面积大约是—— 生：50平方厘米。 师：你是怎么看出来的。 生：算出来的。 师：你是怎么算的？ 生：5乘10等于50. 师：嗯，这是个好方法。 师：估得差不多的同学向我挥挥手。 2、我会数（学生独立完成） 课件出示题目。 这里有3个不同的图形，你知道它们的面积和