人教2011版小学数学三年级多位数乘一位数的笔算乘法.docVIP

《多位数乘一位数的笔算乘法》的教学设计 笔算乘法（连续两次进位） 教学目标： 1、使学生掌握需要连续进位的二、三位数乘一位数的笔算乘法并能正确计算。 2、培养学生的初步迁移类推的能力。 3、在教学中渗透意识，培养学生初步的数学应用能力。 重点：能正确计算连续进位的二、三位数乘一位数的乘法。 难点：十位、百位上计算时进位叠加的正确性 教学过程 一、复习 1、这节课我们继续学习笔算乘法。 抽2生板演24×3 13×6 2、口算（其余学生看大屏幕） 7×5＋4 5×7＋5 4×6＋5 8×3＋3 5×7+8 8×4+3 3、校对板演题。 请板演者说说计算过程，师板书计算过程：4×3=12，2×3+1=7；3×6=18，1×6+1=7。 计算笔算乘法时要注意什么？ （数位对齐，从个位乘起，个位相乘满几十，向十位进几。） 二、探索学习 1、学习例3： ①电脑出示例题：“学校开展秋季运动会，后勤部给运动员们送来了9箱水，每箱24瓶。” 生提出数学问题：“一共有多少瓶？”“每人一瓶，可以分给多少个运动员？” ②“请同学们估计一下，大约有多少瓶？” 生1：24×9≈20×9=180（瓶） 生2：24×9≈30×9=270（瓶） 生3：24×9≈24×10=240（瓶） 比较：准确数会比这些近似数大还是小呢？ ③全班学生进行笔算，集体评讲，要求回答。 24×9=216（瓶） 2 4 （板书：个位：4×9=36 × 3 9 十位：2×9＋3=21） 2 1 6 先算什么？（个位：4×9=36，写6进3。）再算什么？（十位：2×9＋3=21） 百位上的2是怎么来的？进了几次位？（揭示课题：两次进位） 像十位上这种叠加进位的地方是最容易错的，我们要特别注意。 ④师：“两位数乘一位数我们会做了，那三位数乘一位数你们能做吗？试一试”出示137×6，师挑选错误的和正确的学生进行板演，比较算法过程，进行集体订正。 ⑤师：“通过这两题的计算，你们觉得两次进位的笔算乘法计算方法是怎样的？”抽生回答，学生补充，得出结论。 A、从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位上的数； B、哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。老师着重强调连续进位时不要忘了加上进上来的数。 三、应用提高 1、口答，并说说上下两个算式之间有什么关系？ 3×7＋4= 5×7＋6= 4×8＋7= 6×8＋7= 4×6＋4= 3 6 5 9 4 9 6 9 1 4 8 × 7 × 7 × 8 × 8 × 6 2 □2 4 □3 □9 2 □5 2 □ 8 8 2、列竖式计算 27×9 45×3 164×5 3、解决问题。 每个方阵128人，4个方阵一共有多少人？。 5厘米长的蚱蜢一次跳跃的距离是它身长的75倍。蚱蜢跳跃一次有多远？ 四、全课小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？在计算时你想提醒同学们注意什么问题？ 五、课堂作业布置 六、挑战题。（机动） 4 □ □ 6 1 □ 8 × 3 × 4 × 4 1□ 9 14 □ 5 1 □ ? 板书设计： 笔算乘法（连续两次进位） 24×9=216（瓶） 137×6=822 2 4 个位：4×9=36 1 3 7 个位：6×7=42 ×3 9 十位：2×9＋3=21 ×2 4 6 十位：3×6＋4=22 2 1 6 8 2 2 百位：1×6＋2=8 答：一共有216瓶水。