中班语言教案春雨.docx

中班语言教案春雨 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班语言教案春雨 篇一：中班语言活动春雨 活动名称：中班诗歌《春雨》 活动目标： 1、 通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣； 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。 活动准备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动 提问：“这是什么季节？”（春天） “这是什么天气？”（下雨） “春天下的雨叫什么雨？”（春雨：引出诗歌主题） “春雨落下来发出什么声音？”（滴答） “谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友） “它们遇到春雨后怎么样了？”（发芽、开花、长大、种瓜） 我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节） 二、教师有感情地朗诵诗歌 第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵 提问：“诗歌叫什么名字？”（春雨） “谁喜欢春雨？”（种子、桃树、麦苗、小朋友） “它们对春雨说了什么？”（下吧，下吧，我要??） 第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住“它们”对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌 提问：“滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？”（把种子贴上去） “种子说了什么？”（要求幼儿用诗中句子回答） “为什么要说两声‘下吧！’？”（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声“下吧”） “春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？” “春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？” “春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？” 我们一起来一遍（导入下一节） 2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌 提问：“你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？” 总结：种子说：“‘下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！”种子着急要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌 指导语：“因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到“发芽”、 “开花”、 “长大”、 “种瓜”时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的“滴答，滴答，下小雨啦！”要念得轻一点 我们大家一起来一遍（导入下一节） 四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢 1、练习表情 师：“种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢？”（引导幼儿用拍手、微笑等） 2、 边看老师指挥边朗诵 滴答，滴答， 下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装） 种子说： “下吧，下吧，我要发芽。” 桃树说： “下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说： “下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说： “下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答， 下小雨啦！ 五、分组表演 1、 幼儿分组边看图谱边分角色朗诵 师：“请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到‘小朋友’时所有小朋友大家一起念。 2、幼儿分组用动作表现诗歌 师：“当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。” 活动延伸： 在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。 篇二：语言：春雨(教案) 语言：春雨 活动目标： 1、感知儿歌中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大”。 2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。 3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动准备： 1.空间准备：幼儿排成半圆形 2.物质准备：小雨、种子、梨树、麦苗的头饰，flash课件 3、经验准备：有发芽，开花，下雨表演的经验。 活动重点：学习儿歌《春雨》，体验儿歌中“反复”的特点。 活动难点：积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。 活动过程： 一、导入活动 1、用滴答声吸引幼儿注意，导入活动（播放下雨时滴答滴答的声音） 师：小朋友们听，这是什么声音？你们知道什么时候会发出这种声音？（幼儿自由回答）我们一起来看看到底是不是呢？（教师播放下雨时的课件）“原来呀，滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说：“滴答，滴答，下小雨啦（教师和幼儿共同说） 2、做下小雨时的动作，为表演环节做铺垫 师：你们会做下雨的动作吗？我们一起来做做看（教师带领幼儿共同做下雨时的动作，边做边说“滴答滴答，下小雨啦” 二、观看课件，感知儿歌内容 1、分别感知儿歌中出现的主要内容 师：春天下小雨了，那地上会发生什么变化呢？你们来猜一猜（请个别幼儿回答）我们一起来看一看，春雨给这场大地带来了什么变化（教师分别出示种子发芽，梨树开花，麦苗长高的课件） 师：谁来说一说，种子发生了什么变化？我们一起来做做种子发芽的动作吧 师：除了