护理专业生理学.pptVIP

主要内容 生理学即人体生理学的简称，是研究人体正常生命活动规律的科学。是一门专业基础课。 生理学的主要任务是阐明人体各项生命活动的发生机制、条件和过程，以及各种环境因素对这些活动的影响，从而掌握各种生命活动发展、变化的规律。 1、性质 一、课程介绍 Company Logo 生理学 基础、桥梁 解剖学 组织学 生物学 药理学 病理学 其他专业课 一、课程设置 2、地位 一、课程设置 3、课程目标 二、课程设计 1、教材与参考资料 参 考 书 二、课程设计 2、教学内容 二、课程设计 章次 教学内容 学时分配 理论教学 实验 合计 第一章 绪论 2 2 第二章 细胞的基本功能 6 2 8 第三章 血液 4 ２ 6 第四章 血液循环 10 2 12 第五章 呼吸 6 2 8 第六章 消化与吸收 6 6 第七章 能量代谢与体温 4 4 第八章 排泄 4 4 第九章 感觉器官 2 2 4 第十章 神经系统 10 2 12 第十一章 内分泌 4 4 第十二章 生殖 2 2 总 计 60 12 72 教学内容 二、课程设计 3、重点难点 学生学情 授课对象 学生特点 学生基础 护理专业 高中毕业，知识基础较好 优点：对学习有一定的主动性 不足：抽象思维能力较弱 三、课程实施 1、学情分析 “引导-发现”式的教学模式 讲授法，归纳法、案例法、讨论法，实验法，测试法，比较法，图表展示法，创设问题情境法、多媒体教学录像演示法等。 导入新课 课堂教学 复习小结 课前复习 课前复习 三、课程实施 2、教学方法 三、课程实施（2、教学条件） 1、师资队伍 主讲教师有7位 学历均在本科及以上学科均为医学及相关专业 其中有二位教师具有副高及以上职称 三、课程实施（2、教学条件） 2.教学环境、场所 理论课 学习场所主要是教室，每班50人左右。 三、课程实施（2、教学条件） 实验课 学习场所主要为实验室，采取分组实验方式，每组约6名学生。 三、课程实施（2、教学条件） 3.其他资源 学校图书馆藏有大量生理学及相关书籍、练习题集，可供学生扩充知识，也设有电子阅览室，供学生上网查询、搜集生理学及相关知识。 四、课程评价 学生成绩评价 四、课程评价 教师教学评价 五、课程特色 六、课程反思 生理学是一门重要的医学专业基础必修学科，生理学是在解剖学讲述的人体结构基础上讲解正常人体的功能。作用：阐述生理学的基本知识与基本理论，使学生掌握人体主要生理过程与机制、活动规律与调节。 * 的康复治疗技术基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；适应康复治疗技术生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、技全面发展的高素质康复治疗技术技能型专门人才。 * 教学内容的选取依据生理学是医学基础课，其前导课程是解剖学、组织胚胎学，后续课程是病理学、微生物及免疫学和专业课程，如护理专业的基础护理，内科护理、外科护理等。突出护理专业的针对性和实用性，重点和难点的确立突出职业性和适用性，教学方法的设计采取理论和实践相结合，学习方法指导与教学方法相辅相成。 * 资源：机能实验室4个多媒体是一个准备室1个，配备生物视频资料信号采集系统8套，基本能够满足生理学实验所需。 * 结业成绩=平时成绩+作业+实验成绩+期末成绩 （10%）+（10%）+（20%）+（60%） * 教师的教学态度、教案、学院教学督导组就各位教师在授课过程中教学态度、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教书育人、学生能力培养等方面进行评价、第三方反馈（系部主任和教研室主任听课）、学生评教、作业批改、工作量、教育教学科研、继续教育学习。 * 重视实验课教学。开设综合性、创新性实验。实行多元化考核方法，推进学生自主学习、研究性学习，不断探索新的教学模式。 特色之二：我们的师资队伍力量雄厚，团结协作。师资队伍不断在强大，年轻化，是一直学习型队伍，对教师培养多种方式，每两周一次的教研活动，一对一的传帮带，学校和医学基础部的教学督导，定期派教师进修学习。 特色之三：具有较为先进的教育理念和教学指导思想。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。 特色之四：2012年院级精品课建设中，完成论文20余篇 * （1）加大对学情的调查研究，探讨灵活多样的教学方法及行之有效的学法，完善考核办法，充分调动学生自主学习的积极性，真正实现考教分离。 （2）进一步开发网络资源，充分发挥其优势，提高学生的学习效率。 （3） 精讲多练验证性实验, 开设更多的综合性的实验, 加强学生自学能力、实践能力和创新能力的培养。例如要求学生独立完成哺乳动物ABP调节实验。 （4）购置先进仪器设备,