小学数学人教2011课标版二年级在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识.docxVIP

《克和千克》教学设计 ??? 一、教学内容?：《克和千克》。??? 二、教学目标?：??? 1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。??? 2、使学生知道用秤称物体的方法。??? 3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。??? 三、教学重点、难点：??? 初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力。??? 四、教学准备：??? 1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。??? 2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果, 若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。??? 3.准备天平,盘称。??? 4.多媒体课件。??? 五、教学过程：??? （一）、认识重量单位克、千克??? 师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些???? 生1:我认为左边那袋重一些。??? 生2:我认为右边那袋重一些。??? 生3:我认为它们是一样重的。??? 师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些)??? 师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗???? 生1:用秤来称。??? 生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。??? 师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报)??? 生1:一块香皂100克。??? 生2:一支牙膏105克。??? 生3:一袋大米25千克。??? 生4:一袋洗衣粉1.7千克。??? ……??? 师:刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。??? (板书:克和千克)??? （二）、认识秤??? 1.提出问题。??? 师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢???? 生:可以用秤来称。??? 师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤???? 2.学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。)???? 生1:在水果店里见过盘秤。??? 生2:在超市见过电子秤。??? 生3:我在实验室见过天平。??? 生4:我在米店见过磅秤。??? 生5:我在菜市场见过杆秤。??? 生6:我家里有弹簧秤。??? (当学生举例天平时,介绍天平通常用来量比较轻的物体。)??? 3.介绍盘秤的使用方法??? 我们先来认识一种常用的秤——盘称。(实物展示)??? (1)观察秤面,介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示多少重量的克数。??? 在秤面上,指针指向0刻度,下面还有2Kg的字样,Kg就是单位千克,表示如果指针转了一圈,物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样,g就是单位克,表示如果指针指向这,物体的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢???? 生:10克。???? (2)称秤练习。称出一本数学课本的重量。??? 生1:指针过了一大格又八小格,数学课本重180克。??? 生2:指针离200克的地方还少了两小格,数学课本重180克。??? （三）、建立千克的概念??? 1.动手实践。??? 小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡(1)。??? 2.小组汇报填写结果。??? (讨论)为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋,而1千克的苹果个数却不一样呢???? 生:因为每袋盐都一样重,每个苹果的重量却不一样。??? 3.让学生感受1千克的重量。??? 把两袋盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。??? 4.举例。??? 师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗???? 生1:我们的体重。??? 师:那你们互相抱一抱吧。(同桌同学互相抱一抱)??? 师:你们的体重大约是25千克。??? 生2:一桶矿泉水。??? 师:一桶矿泉水的重量大约是19千克。???? （四）、建立克的概念??? 1.提出问题。??? 师:书、盐可以用盘秤称出它们的重量,那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗???? 生:能。??? 师:试一试吧。??? (学生试后发现很难称出它的重量。)??? 师:用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢???? 生(思考):天平。??? 师:对,生活中常用天平来称较