小学数学人教2011课标版二年级手拉手的小人——解决问题.docVIP

解决问题：手拉手的小人 教学内容：人教版二年级下册数学书第32页 例四 教学目标： 1．通过实践活动，使学生能在剪纸图案中识别出轴对称图形，并能利用轴对称图形的知识解决剪出给定的图案的问题。 2．在观察、交流、制作等实践活动中，继续培养学生解决问题的能力和动手实践的能力，发展学生的空间观念。 3．通过本次数学实践活动，可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣，同时感受到古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。 重点、难点： ?学习运用轴对称图形的知识解决剪出连续的手拉手的小人的问题。 教具准备： 相关PPT课件。 前置性作业：剪刀，白纸，彩色的卡纸。 导学过程： 目标导学 ： 1、老师贴出连续的四个爱心图案， 师：（先出示折叠成一半的图案）你能猜一猜它可能是什么吗？你是怎么猜到的？（拉开）每个爱心都是我们学过的什么图形？ 2、继续出示4个手拉手的小人图案。 师：（先出示折叠成一半的图案）你能快速的猜一猜它可能是什么吗？（拉开）每个小人都是我们学过的什么图形？你还知道关于小人的哪些数学信息？ 师：这节课我们就来学习剪手拉手的小人。（板书课题：手拉手的小人） 二、引导探究： 1、学习剪1个小人。 师：从图中你知道了什么？ 生1：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。 生2：每个小人都是轴对称图形。 师：要解决这个问题应该怎么做？ 生：可以先剪1个小人。（师把1个小人的作品贴到黑板上。） 师：请同学们尝试剪出一个小人。 学生用准备好的纸剪1个小人，老师巡视指导。 师：你剪成功了吗？谁愿意来说一说你是怎么剪的？学生展示剪法，师引导。 师：如果把半个小人画在没有折痕的这边会出现什么情况呢？（视频播放把半个小人画在没有折痕那边的操作过程） 师：为什么会出现这种情况呢？让我们用数学知识来解答一下吧。 教师质疑：为什么只画半个小人就能剪出一个完整的小人呢？你能用数学知识来解释一下吗？ 小结：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，剪一个小人需要对折1次，把纸平均分成2份，注意半个小人要画在有折痕的这边。 2、学习剪2个小人。 师：对折一次可以剪1个小人，要剪出2个手拉手的小人需要对折几次？把纸平均分成几份？学生尝试对折。师把2个小人贴到黑板上。 汇报：生：对折两次可以剪出2个小人。学生边操作演示。 师：怎样才能让小人的手拉起来呢？ 师：现在你能剪出2个小人了吗？动手试一试吧。 学生用准备好的白纸操作，师巡视指导，收集有代表性的作品） 汇报：你剪成功了吗？有的同学还没有剪成功，让我们一起来通过观看视频梳理一下剪2个小人的过程吧。（播放2个小人不同折法以及剪的过程） 师：看来剪纸的方法可不止一种哦！接下来老师要考一考谁的眼睛最亮。（出示失败作品，让学生分析失败原因） 小结：对折两次，把纸平均分成4份，半个小人要画在有折痕的这边，画小人的胳膊时要一直画到纸的边缘。 3、学习剪4个小人。 师：现在你能解决剪4个手拉手的小人的问题了吗？ 以小组为单位试一试。多媒体出示小组活动要求。 汇报：个别小组展示，有失败作品的说一说什么原因失败了。成功作品中展示不同的折法。（没有不同折法，老师可以提前准备）师：你成功了吗？（全班展示成功作品） 4、总结提高，找规律。 师：同学们，如果要剪出8个手拉手的小人该怎么做呢？16个呢？ 师：对，先找出规律，就能快速的解决问题了，请大家观察黑板上的小人，说一说你找到了什么规律？ 三、检测达标： 1、师：（出示手拉手的4个小人，播放小人平移运动动画）你能想到这是我们学过的什么知识吗？小人还能做什么运动呢？你能剪出这样的图案吗？（出示4个小人手拉手围成一圈的图案） 先试着折一折，学生汇报折法，再动手操作。师巡视指导。 四、总结评价： 师：这节课我们学会了什么？ 师：你知道吗？剪纸是我国传统的民间艺术，你想不想欣赏一些剪纸作品？（多媒体播放剪纸欣赏） 师：看完了有什么感受？你想不想回家以后利用自己智慧的大脑创造出更多漂亮的图案？下课前请大家做一个环保的小朋友，把这节课剪剩下的纸收起来。