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六年级下册语文教学工作计划 刘少萍 一、班级情况分析 （学生的基础知识、基本技能、智力情况、学习习 惯的简要分析）： 本班共有学生42人，其中男生23人，女生19人。经过五年半的语 文学习，学生具有一定的独立识字能力，大部分女学生书写较为端 正。也有个别学生在字词的掌握、书写规范等方面有所欠缺。阅读方 面，学生的理解能力不够强，思考问题的积极性不够，信息提取能力 不强，个别学生思路不够清晰，语言表达能力欠佳。在作文方面，优 劣相差较多，详略不当的问题较为严重，部分学生词汇积累与运用不 灵活，语言的组织能力还有待于进一步提高。学习习惯方面，学生间 存在差异较大，李鑫、张童佳等部分学生能自觉完成预习、复习作 业，但也有少部分学生课堂爱接话，回家作业不能独立完成，需教师 不断提醒严格要求。 二、教材内容分析 （教学的主要内容、基本训练的主要内容及教学的 重点与难点）： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生 活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生 读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活” 。这个专题采用 的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“ 阅读材 料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文 11篇。 这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课 例”“ 口语交际·作”“ 回顾·拓展” 四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇 精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排 了“资料袋”或“ 阅读链接” 。全册安排“资料袋”三次，安排“ 阅读链 接”五次。“ 口语交际·习作”依然作为一个独立的栏 目，在有的单元中 提供多个角度供教师和学生选择。“ 回顾·拓展” 由三个栏 目组成，“交 流平台”“ 日积月累”是固定栏 目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书 屋”穿插安排，不再设“展示台”栏 目。其中，“趣味语文”“成语故事”各 安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于 自 己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方 法；体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面 的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理 解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩 文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗 歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动 中，通过了解 自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学 生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 三、本学期教学的总 目标： 1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂， 增强民族 自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革 命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类 作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写 景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护 生态环境的启蒙教育。 2 、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解 字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词 语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感 情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想 内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。 3 、乐于参加讨论，敢于发表 自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住 要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有 条理。 4 、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基 础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作 文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己 作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。 四、提高教学质量措施 （一）教改教研课题 《小学语文教学中国学教学策略的研究》 （二）提高课堂教学效率的方法 1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。