光的折射试验的创新教学设计-泰兴教育局学校站群.DOC

PAGE PAGE 1 《光的折射》教学设计 泰兴市实验初级中学 黄兴国 一、课题名称：光的折射实验教学设计 二、学习目标： 知识与技能 （1）知道光的折射现象。 （2）通过实验探究光的折射规律。 （3）能用光的折射规律解释常见的现象。 过程与方法 （1）通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。 （2）使HYPERLINK /学生进一步了解HYPERLINK /kexue/科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 情感、态度与价值观 （1）培养学生与他人交流合作的精神，有创新意识，敢于提出自己不同的见解。 （2）逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。 三、学习重点 探究并了解光的折射规律，使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 四、学习难点 （1）了解光在发生折射时光路的可逆性。 （2）解释有关光的折射现象。 五、教学方法 实验为主的探究式教学方法、讨论归纳式教学方法、作图法。 六、实验器材： 学生分主组实验的器材：光的折射演示仪、激光笔、量角器、标出界面与法线的白纸。 七、教学过程： （一）、引入新课 情景设计：用激光笔将一束激光斜射到水槽底部的右侧边缘，然后向水槽内加水，观察水槽底部光斑的位置。你看到什么现象？ 设计意图：通过设计生动有趣的活动，达到激发HYPERLINK /学生学习兴趣的目的，从而实现对本节新课的自然过渡。 （二）、新课进行 1、初识光的折射现象 （1）分析光斑如何移动的？ （2）什么叫光的折射？为什么强调斜射？ （3）演示：激光束垂直射入水中，光的传播方向是否发生偏折？ （4）信息快递：光的折射各部分名称介绍。 2、探究光的折射规律 （1）复习光的反射定律，学生猜想光的折射定律。 （2）学生探究：折射光线、入射光线分居在法线两侧 （3）学生探究：光从空气斜射入水中，折射角与入射角之间的大小关系？ 针对光的折射现象，大家讨论一下，光折射时要遵循什么规律呢？利用给出的实验器材设计实验进行探究。 教师方法点拨：为研究问题的方便，我们可以把我们在白纸上找到的入射光线、折射光线传播的路径按照几何的作图方法画出来。因为两点决定一条直线，所以在找到入射光线、折射光线传播的路径后，点两个点就可以将其传播路径画下来。 a.激光几何光学仪器让光源射出的光束斜射到装一半水的圆心上。这时可以看到在入射点O处，有一条较暗的反射光线；另外还有一条较明亮的光线射向水中。水中的光线偏离了原来的入射方向发生了折射。过O点垂直于水面的线是法线。 b.改变入射光线的方向，观察折射光线的变化。 c.实验观察光从空气垂直射入水中时的情况。入射光线垂直于水面入射，入射光线与法线重合，观察光线进入水中后，有没有发生折射。把观察到的现象画在纸上（如上图)这时的折射角多大？由此可以得出什么结论？ 实验结论：折射光线和入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水时，折射角小于入射角；光从空气垂直射入水时，传播方向不改变（入射角等于折射角等于0度）。 设计意图：采用类比法，更深入的理解光的折射与光的反射的异同点。让学生学会归纳类比的学习方法。 （4）学生探究：光从水中斜射入空气中是否会发生折射，会有什么样的现象产生呢？ （5）比较入射角和折射角在什么介质中时比较大？ （6）学生观看视频：光从空气斜射入玻璃砖，记录光射入玻璃砖后的光路，比较折射角与入射角的大小，并进行分析比较，得到什么规律？ （7）光反射时光路是可逆的，光折射时光路是否可逆？学生观看视频总结。 （8）学生探究：折射光线、入射光线和法线是否在同一平面内。 实验探究：在折射时，折射光线、入射光线与法线在同一平面内？ 师： 在刚才的实验中折射光线、入射光线和法线是否总在同一平面内呢。 请同学们把课前所发的白纸沿着入射点向左水平剪开，然后再把接收折射光线的那部分光屏沿着法线向后折。看看当接收折射光线的光屏移动时，还能否接收到折射光线？如图所示。 生：经过实验和讨论，易得到结论，即当接收折射光线的光屏改变位置时，在光屏上不能得到折射光线，如上图，所以，折射光线、入射光线和法线在同一平面上。 3、总结归纳能：请根据实验探究完成小结。 （1）光从空气斜射入玻璃中折射光线______法线（“偏向”或“偏离”）； （2）折射光线入射光线分别位于法线_______（“同侧”或“两侧”）； （3）光从水中斜射入空气中折射角____入射角（“大于”或“小于”）； （4）入射角减小时，折射角随之______（“增大”或“减小”）； （5）光从空气垂直射入玻璃时，折射角等于________． 4、学生练习作出大