小学数学人教2011课标版二年级搭配（一）——排列.docVIP

教 学 设 计 学科： 数学 年级：二年级 执笔：蒙雪梅 执教：蒙雪梅 学习内容 数学广角----搭配 三 维 目 标 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 主任务 让学生掌握简单事物排列规律,利用排列解决生活中的实际问题。 预习设计 每组三张数字卡片，数位表，课件，红、黄、蓝三支水彩笔,多媒体等。 导 学 策 略 板块一：激趣导入 师：孩子们去过公园吗？公园好玩吗？ 生：去过,好玩。 师：老师今天要带你们去一个比公园更好玩的地方，那就是数学广角，我们今天去玩一种叫搭配的游戏。（板书：数学广角-搭配） 板块二：探究新知 （一）体会排列 师：可是，数学广角的门被密码锁锁住了 师：密码提示是由1、2两个数字组成的两位数，你猜猜密码是多少？ 生：12 师：还有别的可能吗？ 生：21 师：究竟是哪一个呢？小精灵提示我们“密码是较大的一个两位数。密码是什么吗？一起说。 生：21 师：密码正确，进入了数学广角。 （二）实验操作、探究排列 师：瞧，小朋友正在玩摆数字的游戏,你们想不想也来玩一玩呀？ 生：想。 师：那可得把游戏规则看清楚了。（抽生读，最后齐读，读两遍） （课件出示例1）:用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?） 师：明白游戏规则了吗？ 生：一个两位数吗？ 生1： 生2： 生3： 师：老师也来说一个，41可以吗？为什么？ 生：不可以，因为没有数字4和7。 师：213可以吗？为什么？ 生：是三位数了，只要有个位和十位。 师：11可以吗？为什么？ 生：个位和十位上的数字相同了。 师：用1、2、3究竟能组成几个两位数呢？老师已经给你们准备了学具在信封里，一个数位表、三张数字卡片，下面同桌合作完成任务，完成前请看温馨提示. 温馨提示： 1、同桌交流怎么摆。 2、一人摆数，一人把结果记录在数位表上。 3、展示汇报。 巡视全班学生摆、记录的情况，并辅导3种摆法（把3种情况收起来，定个位、有重复、有遗漏） （三）汇报交流、总结方法 ① 固定十位 师：下面请XX和XX给大家展示，他们是怎么搭配的？ 生： 师：这样摆出12、13很好，老师想问问你们是先摆十位还是个位？ 生：十位。 师：也就是先固定十位，再摆个位。你们能不能把摆的过程再说一说。 生： 师：你们听明白他们的方法了吗？谁来摆一摆？ 生： 师：我们给这种方法形象的取个名叫固定十位 师：接着摆。 生，把2放在十位上，再把1放在个位，就变成21；2不要动；把个位上的1换成3，就变成23。 生：再把十位上的2换成3，个位放1变成31，十位不要动，再把1变成2，就变成32. 生：一共摆出了几个两位数？ 师：和他们方法一样的请举举手呢！ = 2 \* GB3 ②固定个位 师：还有孩子是这样的，我们一起来看看摆出哪些数？ 同时板书：21、31 12、32 13、23 师：谁看懂了他们的方法？看看谁有一双会发现的眼光。 生：固定个位 师：和他们方法一样的请举举手呢！ = 3 \* GB3 ③交换位置 师：还有和他们不同方法摆的吗？ 生： 师：你们是怎么摆的 ？ 生：先选择数字卡片1和2，把1放在十位上，2放在个位上，摆出12，再把1和2的位置交换就得到21。 师：也就是把十位和个位上的数字进行交换。 生：再选择数字卡片1和3，把1放在十位上，2放在个位上，摆出13，再把1和3的位置交换就得到31。 生：最后选择数字卡片2和3，把2放在十位上，3放在个位上，摆出23，再把2和3的位置交换就得到32。 师：这种方法叫交换位置 师：还有哪些同学也用这种方法，请举个手。 = 4 \* GB3 ④无序、有重复、遗漏 师：班上有些同学跟你们可不一样。 师：看看写了哪些数？是怎么回事？ 生1：她没按顺序写，有重复。 师：这位同学写了5个数又是怎么回事呢？ 生：写漏了一个。 师：是什么原因出现这样的问题呢？ 生：没按顺序写。 师：可见有顺序地思考是多么重要，只有有序的思考问题，才能做到不重复、不遗漏。 师：今天学习了三种方法，你最喜欢哪一种？为什么呢？ 生1： 生2： 生3： 变式练习 涂颜色 师：你能用刚才学到的方法完成小精灵给你的任务吗？ 生： 师：用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有几种涂法？ 师：什么意思呢