语文人教版六年级下册21 -我最好的老师.docxVIP

《我最好的老师》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学重难点： 重点：理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。 难点：培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质。 课前准备： 教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 教学过程： 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“最好” 1．初读课文，想一想： ①　课文讲了一件怎样的事？ ②　作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。） 三、再读课文，深刻理解“最好”： 1．你会读下面的词语吗？（词语小盘点） 2.词语的理解。 3课文讲了一件怎样的事？ 4.怀特森先生是一位什么样的老师？ 5. 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老