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《计算机网络技术》教学总结 和平县职业技术学校学校 骆 晓 一、引言 《计算 机网络 技术》是 全国中 等职业 学校计 算机专 业必 修的重要 专业课 程。该课程 不仅要 求学生 掌握较 扎实的 理论 基础 ,还要 求学生 具备很 强的实 践操 作能力 。尤其 是对中 职学 生而 言,此课程 最终目 的要落 实到应 用上, 要求 学生能 综合运 用计算机网络的理论知识, 掌握网 络的组建、配置和维护技 能。 传统的课堂 教学模式一 般是先集中时 间在教室讲 完理 论知识 ,然 后集中 时间到 机房做 实验 。由于《计 算机网 络技术 》 的某些理论知识相对比较枯燥,学生在学习理论时不能同时 动手做 实验 , 导致 理论与 实践 脱节 , 学生 对理论 学习 比较 排斥 , 在做实验 的阶段 无法有 效地将 已学 理论和 实验结 合起来 。尤 其是 我校学 生基础 较差, 他们 学习理 论知识 相对比 较困难 ,这 就迫使我们必须在教学方面有所突破, 根据教学计划和我校 现有 条件,利用 机房实 施理论 和实践 一体化 教学, 每次 上课既 讲理论又 做实验 , 利用 PPT 课件中 的图像 、动画 手段深 入浅 出地讲解 网络理 论知识 ,应用机 房计 算机硬 件、虚 拟机和 其他 仿真 软件进 行实践 教学, 提高 了学生 的实践 动手能 力,反过来 促进了理 论教学 。 二、制作 简明易 懂且形 象生动 的 PPT 教 学课件 , 充分利 用图 像、动画 手段讲 解网络 理论知 识 《计算 机网络 技术》课 程中有 许多知 识比较 抽象 ,如数据 通信基础 理论、网 络体系 结构、 网络协 议、路由 原理与 技术 等, 学生 不易理 解和掌 握。为 了将抽 象的理 论讲明 白,必须认 真准 备教学 课件,做到 简明易 懂,只讲授 其中最 核心的 理论知 识, 同时充分利用图像和动画手段 将抽象的理论变成动态的 画面。 例如,在讲 授数据 通信基 础理论 的交换 技术时 ,学生 对三 种交换技 术（电路 交换、报文交 换和分 组交换）不容易 理解 , 我就把这 三种交 换技术 制作成 动画 形式 ,改 善了教 学效果 。电 路交换分 为三个 阶段：建 立电路、 占用电 路传输 数据和 释放 电路 ,课件 能生动 地反映 这三个 阶段 ；报文 交换无 需建立 电路 , 但每个数据文件作为一个报文整体进行路由 寻址, 通过中间 的交 换节点 进行存 储转发 ,最终到达 目的地 ,动画课件 能形象 地展示整 个过程 ；分 组交换 与报文 交换类 似,将报 文分成 了多 个数据片 段（称为 分组或 包）,通过 中间的 交换节 点进行 存储 转发 ,有数据报 和虚电 路两种 方式,纯粹 理论讲 授学生 不易理 解,通过 动画 课件 的教学 ,学生 基本 能理 解这三 种交 换技 术,有 效地提高 了教学 效果。 三、 利用现 有机房 ,实现一体 化教学 ,理论讲解 与网络 硬件实 验、软 件仿 真实训 相 结合,提高学 生的 网络组 建、 配置 和维 护技能。 某些网络理论即使有生动形象的课件有时也难以让学生 理解 ,如 IP 协议 、IP 地址划 分和子 网掩码 划分、 路由原 理和 技术、 DNS 和 FTP 原理等 。这时就 必须将 理论和 实践紧 密联 系起来。 我一般 采取 边讲理 论边带 着学生 动手操 作,如讲 授传 输介 质时,让学 生传阅 实际的 同轴电 缆、双 绞线和 光纤,还让 学生亲自 动手制 作能够 实现联 网的 双绞线 。如 在讲 授 IP 协议 配置时 ,我 先讲完 IP 协议和网 络掩码 的概念 以及 IP 地址 的划 分, 然后 带着学 生查看 当前的 网络配 置, 并让他 们自己 修改一 些配置。 实践证 明教学 效果相 当不 错。 四、总结 《计算机 网络技 术》是一 门理论 性和实 践性都 很强的 课程 , 对于 中职学 生而言 ,应将着重 点放在 实践环 节, 同时也 不能轻 视理 论教学 ,只有两者 结合好 才能取 得较好 效果。 个人认 为 , 理论与实践一体化教学比较适合中职学生的 接受能力,也符 合其教学 目标。 在学 校硬件 环境的 制约下 , 实践教 学中可 以充 分利用虚 拟仿真 软件 ,基 本能适 应本 课程的 教学。