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作文的教学设计 　　作文的教学设计1　　一、导言：　　这节课我们来讲评一下第一单元的习作。　　二、提问：　　这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为.写作对象，写了《我的老师》。在.写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？　　1．要交代清楚记叙的要素。　　2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。　　3．叙事要具体生动，有真情实感。　　4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。　　三、总体情况：　　关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。具体表现为①选材丰富多彩。　　老师勤奋工作的 老师关心帮助同学的　　老师和我们做朋友的 严格要求的　　给我巨大鼓励的 送我上医院　　帮我补课 温柔慈爱 雨中送我回家　　领我们观察生活举行夏令营　　老师教学有方的　　②书写工整、美观。　　徐伟 尹永诚 张东 董伟 郭新华　　平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。　　③涌现出一批优秀习作　　徐可 王睿 郭晶怡 孙洋 金兴麟 冯光宇 董威 赵志威 屈美特 姜美娜 李文博　　以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。　　1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题：　　于伟 孙洋 徐伟 王秀　　有的事件不完整，有的时间没交代。　　2．关于选材　　①围绕中心　　.写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。　　王炼超 韩文玲 宋赫 孙艺含 宋佳新 赵伟 艾天宝　　实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。　　②力求新颖：材料新颖包括两种情况：　　A．你选的材料别人没有。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护：背我上医院、帮我补课，父母不在家照顾我，这样的材料可不可以写，可以，但缺乏新意。　　在.写作过程中，有的同学就跟我说，老师没啥写的呀，真的没啥写吗？我问问大家：有哪些人跟郑老师玩过篮球？元旦是郑老师领着大家过的吧？郑老师经常住在男生宿舍，对吧？对这些事大家连一点感受也没有吗？有的同学说：“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想，这不就是一个很好的材料吗？可是有几个人抓住了呢？只有徐可和王茜，当然我不是让大家都写郑老师，那样材料又不新了。　　徐可读习作。　　金兴麟、胡博文的材料也比较新　　B．立意新　　要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。　　读：例如：徐树卿的习作，也是写老师辅导我数学，材料不新，但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师，她是数学老师吗？不是。她为什么要这样做？这个时间她休息一下或是组织大家玩一会，谁又能说她什么呢？这样一想，事件的意义就出来了，体现了一名教师强烈的责任心，在裴教师的心里，寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受，或是感受肤浅。　　可惜的是作者没有提炼出来，这些提炼出的内容用语言表达出去就是议论、抒情，我们放在后面讲。　　3．关于叙事：　　事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受，我们不仅要把事件的过程叙述出来，而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人，令人信服。不然只说老师怎么怎么好，谁会相信呢？　　张东：一口气说了五件事都没展开。　　展出，分析　　徐可：过元旦那段的原稿与修改稿比较。　　4．关于议论抒情。　　在具体，真切的事件中，读者会获得强列的形象感受，在此基础上进行的议论和抒情，不仅会加深读者对事件意义的认识，而且会产生强烈的震撼力。　　①什么是议论和抒情？　　②为什么要议论和抒情？没有行不行？　　例如：徐树卿　　徐伟 尹帅 雀龙飞　　③议论抒情必须恰到好处。　　有的与事件不符，有的不深刻　　有的扣大帽子，不符合实际情况。　　李爽　　胡博文　　郭新华　　王春静　　5．开头和结尾　　尹帅 董威　　小结：这节我们讲评了本次作文中存在的四个问题，课下大家要认真思考，根据老师评语的要求加以修改。　　作文的教学设计2　　教学目标：　　1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。　　2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听