语文人教版六年级下册21《我最好的老师》教案.docVIP

21* 《我最好的老师》教案 执教：新造镇中心小学 关楚贤 时间：2012年5月10日 学材分析： 本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。　　　 文章详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这是一篇非常典型“用具体事例说明道理”的文章，并且事例的描写有详有略。 学情分析： 六年级的孩子，他们已经具备一定的自学能力，乐于跟同学进行合作交流，阅读过程中能针对问题展开独立思考、有自己独特的理解和见解。不过，“研学后教”在我校还是初步实行阶段，学生对学案的使用还不是很熟悉，课堂汇报交流通常会耗费比较多的时间，“学后疑惑”所提出的问题的深度也还有待提高，本节课是异地教学，对学情的掌握更不熟悉。 设计理念： 根据略读课文的特点，在处理本文教学时我把自己对略读教学的思考和探索融入课堂，结合我校“自主探究式教学”和“批注式阅读教学”等研究成果，以学案为主线，以学生为主体，在内容理解上求“略”，在重点感悟上求“精”，在语文实践上求“丰”，教学通过质疑解难，拓展学习，读读议议，读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感的体验，进而发展学生的语言能力，思维能力及创造潜能。 学习目标： 1、正