基于核心素养的“养正课程”的实践与研究.docVIP

s PAGE s 基于核心素养的“养正课程”的实践与研究 舟山市普陀小学 阮水芬 一、课题提出的背景及意义 （一）核心素养——“立德树人”的落脚点 党的十八大提出了教育的根本任务：立德树人。2014年4月，教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，回答了“怎样去立德树人”的问题，并同时提出将研制与建构 “学生发展核心素养体系”，作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节。2016年9月，《中国学生发展核心素养研究报告》正式发布，重点回答了“立什么德，树什么人”的问题，完成了对“立德树人”根本任务的具体化表达。由此可见，核心素养创造性地将教育实践与国家教育方针、教育根本任务有机统筹在一起。 所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，由北师大核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议正式发布了“中国学生发展核心素养”，共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为社会责任、国家认同等18个基本要点。这个定义，是对人的全面发展的再聚焦、再清晰，让我们明白究竟从何着手培养全面发展的人。有了它的指引，课程改革前行有了方向，新课标设立有了依据，中高考评价方式找到基准。所以，这个概念体系正在成