教师教育网络课程设计策略.PDFVIP

中国远程教育 !#$! ［总 $% ］ 实 践 探 索 教师教育网络课程的设计策略 ! 祝智庭 【摘 要】 网络远程教育已经成为我国教育发展的新热点。如何设计网络课程，以便发挥网络教育系统的独特优势，对 我们来说是一个崭新的研究课题。本文着重讨论网络课程设计的策略问题。在分析网络教育基本特点的基础上，本文针 对教师继续教育的特点，提出关于教师教育网络课程设计的一系列指导原则，并通过一个网络课程原型例示如何将这 些原则融合于设计实践中。 【关键词】 教师教育；网络课程；设计策略；课程范例 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — （ ） — — !# $$%$ $’’( )*+, -’’’ $- ’’-* ’. 教育部正在实施一项中小学教师继续教育网络 网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、 课程建设工程。 年 月初，本人应邀为项目评 维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护 -’’’ ( 审专家做了一次关于网络课程设计的讲座，就教师 人员、教育网页开发人员、网络用户等等。在这三 教育网络课程设计的策略问题发表个人之见。本文 部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部 主要是根据此讲座的内容整理而成的，从分析网络 分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。 教育的基本特点出发，提出了网络课程设计的若干 不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、 指导性原则，并提供了一个基于这些原则的网络课 磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的， 程设计范例。 网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和 本文在一定程度反映本人近年来在网络教育研 传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之 究方面形成的基本理念和实践体会。由于这些研究 不尽、用之不竭的非凡特性。 和实践都属初步阶段，文中观点肯定有许多值得商 -% 时空不限 榷之处，仅作引玉之砖。 网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层 次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。 一、网络教育的基本特点 同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和 时间上均具有很大的自由度。下表显示可以用于支 为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解 持各类教学活动的部分网络信息工具。 网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术 同步 （实时） 异 步 能够给学习带来哪些便利条件。笔者将网络教育的 个 体 /0 电话，可视电话 1234 5674 8!04 9:;= 主要特点归结为四点： 视 频 会 议 ，聊 天 室 ，1234 5674 8!0 4 @B2C2D4 群 体 $% 资源共享 ?@7A ?66 计算机会议 一般而言，我们将网络资源中与教育相关的