语文人教版六年级下册《我最好的老师》教学设计第三学时.docVIP

第21课《我最好的老师》教学设计 一、交流谈话，导入新课。 1、第一个问题： 六年的学习中，你经历了很多位老师，你心目中的好老师是什么样的？ （学生交流、讨论汇报） 2、导入新课，板书课题 同学们对好老师有这么多的要求，关键有一点，老师在课堂上应该传授给学生正确的知识，对吗？可有一位老师，一堂课下来，传授给学生的是全部错误的知识，这样的老师，你们认可吗？可文中的作者却认为他是自己最好的老师。这是为什么呢？我们一起打开114页，今天我们一起学习。 21﹡我最好的老师（板书课题：《我最好的老师》读课题，提示这是一篇写什么的文章？板书：写人） 3、引入课前导语：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看课前导语给我们提出的要求，画一画。 4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示，指导自学 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流（1）检查生字词： 出示词语，读准字音： 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈?目瞪口呆?想方设法?深信不疑 饶有趣味?受益终身 同桌交流课前查阅的词语意思。 （2）