初中英语人教版七年级下册unit9 section A1a -2c.docVIP

Unit9 Section A（la-2c）名师教案 【教学目标】 1. 在听说训练中，学生能掌握本课重点词汇：short hair, curly hair, long hair, straight hair; tall, medium height, thin, heavy。 2. 通过听说训练，理解以下句型的意义，初步掌握描述人的外貌的句型： -What does your friend look like? -She’s of medium height, and she has long straight hair. -Is he short or tall? -Well, he’s really tall. 3. 学生能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。初步了解听前预测的技巧，并在听的过程中学会关键词，做到有目的地获取有效信息。 4. 能通过描述外貌，培养学生的观察能力，并学会欣赏别人的长处和优点，增进同学友谊。 【教学重难点】 ●重点：学会运用What does...look like?询问某人的外貌，并能作出相应回答。 ●难点：在描述外貌时is/has的恰当使用，选择疑问句句式特点。 【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、视频材料、学案。 【教学方法】视频激趣导入、情景交际法、图片直观教学、自主探究、合作学习。 【教学进程】Teaching procedures 【新课导入】 Step l: Greeting Daily greetings to the students. 【新知呈现】 Step 2: Presentation 1. 多媒体展示一些人物图片，引导学生学习有关外貌的单词和短语。如： tall, short, medium height, short hair, curly hair, long hair, straight hair, thin, heavy... 2. 学习生词的过程中，引导学生关注／?／和／e／的发音以及句中重读单词。 3. 通过自读、找读、齐读等不同方式让学生熟练朗读1a中的单词和短语。 4. 单词与图片人物搭配，并核对答案。 （设计意图：图片直观教学，形象的人物图片突破重点相关单词，激发学生的兴趣与想象力，课堂氛围轻松，课堂效率较高。活动中关注语音教学，帮助学生正确发音，为下一步的听力和口语表达扫除了障碍，树立了学生学习英语的信心。） 【新知学习】 Step 3: Listening 1b Before listening 1. 认真观察la图片，在车站门口的几个男孩身边简单注明描述外貌的单词。如:h注明tall，curly hair。 2. 学生自读la图片不完整对话。 While listening 1. 播放录音，把la图片中的对话补充完整。注意有关外貌的关键词，找到Amy的朋友。 2. 齐读描述Amy朋友外貌的句子。 3. 再播放录音，跟读时注意对话中的重读单词。如： He has curly hair. o o O O （设计意图：通过听的方式关注有关外貌的单词，帮助学生在听力过程中学会抓关键词。跟读录音，模仿重读单词，让学生学说最纯正的语言。） Step 4: Speaking 1. 模仿秀：同伴之间模仿1c对话。 2. 在老师的示范下分角色表演1c对话，描述你的朋友。 A: What does your friend look like? B: She’s/He’s...,and she/he has... （设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，让学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力。） 观察与思考 1. 观察“Is he short or tall?”这个句子，它是选择疑问句不是一般疑问句，此类型句式特点为Is/Are/Do/Does／…or…？即在一般疑问句句尾添加or和另一个选择项，引导学生在朗读时掌握正确语调及其正确答语。 2. 观察la和1c中描述人的外貌的句子，如：He’s really tall. And he has curly hair.在描述外貌的形容词前用is或are（be动词），在描述外貌的名词前用has或have。 Step 5: Listening 2a Before listening 1. 让学生快速自读三个问题，引导学生掌握选择疑问句用法。 2. 找出三个人名：David，Sally和Peter，并找出对应的描述其外貌的单词。 （设计意图：听前应快速浏览听力要求，充分分析听力材料，可以使学生熟悉话题，进行热身，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，使听的活动做到有的放矢。） While listening 1. 分别播放录音，听三个对话，分别完成问题l，