5.2在品味情感中成长(18张PPT).pptVIP

第二框 在品味情感中成长 一、体味美好情感 畅谈同学情谊 那年你学习最好。 那年，你最爱帮助人 那年，我们一起去春游 这些美好的情感对我们的成长起到什么作用？ 让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 表达我们的愿望,促进我们的精神发展。 结合课本P47两则材料，分组讨论： 1、找出材料中三个人物分别表现出怎样的情感？ 2、这些情感是通过哪些方式获得的？ 3、我们还可以通过哪些方式获得美好情感？ 情由心生 不能强迫 怎样获得美好情感？（美好情感的获得途径） 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 有时候，情感体验并不总是正面的——负面情感体验 焦虑感、羞耻感、挫败感 羞耻心是所有品德的源泉。 ——苏格兰作家、历史学家 托·卡莱尔 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》 结合材料分析：负面情感一定是坏事吗？ 浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成绩。 思考： （1）浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？ （2）浩浩是怎样对待这样的情感体验？你认为可以达到什么样的效果？ （3）给我们的启示是什么？ 心里真不舒服，但我一定要努力！ 负面情感体验对我们成长有何意义？ （1）某些负面的情感对于我们的成长也有意义,体验负面感受未必是件坏事。 （2）丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 材料一：年仅两岁的女童走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小车碾过。让人难以理解的是，几分钟内在女童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后，一位拾荒的阿姨把孩子抱到路边并找到她的妈妈。 材料二：犹太人死难纪念碑前有这样一段话：“当纳粹来抓共产党人时，我保持沉默，因为我不是共产党人；当他们来抓犹太人时，我保持沉默，因为我不是犹太人；当他们来抓贸易工会主义者时，我保持沉默，因为我不是贸易工会主义者；……当他们来抓我，已经没有人替我说话了。” 1、请评价18名路人、拾荒阿姨和“我”的行为？ 2、两则材料共同反映了怎样的社会现象？ 3、处在人际冷漠环境中的中学生应该如何做？ 二、传递情感正能量