富有趣味讲究实效体现层次.PDF

富有趣味 讲究实效 体现层次 ——小学高年级英语作业设计与练习策略 茹 辉 摘 要:英语作业是英语教师课堂的延续和拓展，是构建有效教学的重要组成部分。科学合理的作业不 仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能，让学生在作业 中完成从知识到能力的提升。“抄、背、练”的作业形式已不适应教学改革的发展，趣味、实效、有层 次的作业形式效果更显著。本文试以趣味、实效、有层次的作业实践形式作简要阐述。 关键词:设计作业 趣味 实效 层次 传统的英语作业形式，简而言之就是“抄、背、练”，即以 课时，和学生玩了一个说说比较级的游戏。教师说small,学 抄写来熟悉词语，以背诵来识记词句，以练习来运用词汇及 生说smaller。游戏中辅以奖励措施，学生通过努力获得成 语法。“熟悉-识记-运用”的层进作业形式，既符合学生认识 功，体验到成就感。久而久之，也对英语学习特别有自信了。 过程，又能帮助学生掌握知识。然而，现实操作中的效果又 2.互动操练句子，对答如流。有时候，把课文中的某些环 如何呢？抄写，字迹潦草、胡乱涂鸦；背诵，记后忘前、漏洞百 节做一些小小的改变，也许会收到意想不到的效果。以let’s 出；练习，应付了之、错误连连。这一现象表明了英语作业的 do为例，原本是让学生做一做，但是在课前与学生做了一个 有效性仍未得到很大的改观。“抄、背、练”沿用了传统的作业 师生互动问答的环节。T:Showmethehamburger,showmethe 模式，在教育发展的今天已失去了活力，改变刻不容缓。 hamburger.引导学生边做拿起汉堡的动作边回答“Ok,thisis 现在的英语课堂教学中，增强学生听、说、读、写能力是 thehamburger.”T：Thankyou.PassmetheFrenchfries.Pass 训练的重点，而科学地设计英语作业是提高教学效率的重要 metheFrenchfries.S:Ok,hereyouare.（学生做把东西递给我 手段，于是“有效作业”这一环节也日渐重要。优秀的作业设 的动作）T:Cutthebread.Cutthebread.S:Ok,one,two,three. 计，不仅能巩固已学知识、拓展学习思路、提高学习能力，而 Cutthebread.(学生做切面包的动作）T：Eatthehotdog.Eat 且是一种有利于学生形成良好的学习习惯和掌握综合语言 thehotdog.S:Mmm,yummy！(做出很好吃的表情）T：Smellthe 运用能力的有效手段。教师如果能有效地进行英语作业的 chicken.Smellthechicken.S:Mmm.(做闻鸡腿的动作，表情很 设计,一定能够让学生形成有效的学习策略，获得高效的教学 陶醉）T:Makethecake.Makethecake.S:OK.Makethecake. 荐 推 期 本 效果。 (做制作蛋糕的动作）此环节，教师和学生的角色互换，让学生 一、课前作业设计富有趣味 和教师一起做做，最终达到对答如流的效果。这样可以有效 兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。在小 避免形式单一、机械记忆的传统模式，在大量富有趣味性的 学英语作业设计过程中，以教学内容兴趣点为切入口，活化 语言运用中去发挥其语言的功效，达到学以致用。 教本，创造性设计生动有趣的任务吸引学生主动积极完成作 二、课中作业设计讲究实效 业，帮助学生实现从知识到能力的正向迁移，真正实现趣味 在