一年级识字5教案.docx

一年级识字5教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级识字5教案 篇一：一年级上册《识字五》教案 苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计 第一课时 教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个 生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。 3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有 识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。 教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。 2、有感情地朗诵课文。 教学难点：1、生字在田字格中的书写。 2、课文的朗诵。 教学准备：1、生字卡片。 2、PPT课件。 3、海滩挂图。 教学过程： 一、谈话导入。 1. 小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水） 2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声） 3、让我们随着这浪声到海边去看一看。这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。 二、初读、认读生字词 1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】 2、去掉拼音读。 去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中） 3、认读词语。 汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中） 三、图文对应 字音读准了，词也会读了。这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。送不对的，其他同学上台帮着纠正。【海风的位置】 四、逐行学习词串（一）【ppt课件】 生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。 第一组词串 我们先看沙滩，读第一行词。大家要边读边发挥自己的想象力，在脑海中形成画面。 有哪位同学曾经去过沙滩呢？能不能请你读一读呢，看看能不能读出画面。（发现学生读得不到位，指导：怎样才能读出画面来呢？老师是这样边读边想的，读“沙滩”这个词时，我就想沙滩多大呀，沙子软软的，细细的；读“贝壳”时，我又想沙滩上的贝壳真多呀，千奇百怪、五颜六色的；读“脚丫”时，我眼前就出现了小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，玩得可开心了。）[听读、领读、指名读] 五、学习生字词（一） 沙：我们先来看看沙这个字，当海边的海水慢慢变少的时候就出现了沙滩，你记住这个字了吗？那请你在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖） 贝：大家喜欢漂亮的贝壳吗？我们大家一起写噢。说说怎样记住“贝”字。 预设：①外面是坚硬的“壳”，里面是它的小身体，伸出一“撇”一“捺”两个“小触角”向外张望。 ②外面是坚硬的“壳”，上面有一“撇”一“捺”两条漂亮的条纹。 六、总结、布置作业 今天我们大家一起光着脚丫到海边沙滩上捡贝壳，大家玩得开心吗？想不想继续在大海边玩耍呢？那下课后请大家继续朗诵课文，我们下节课继续感受海洋的魅力好不好？ 第二课时 教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“风、浪、渔” 三个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。 2、能力目标：正确、流利地朗读课文。 3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。 教学重点：1、正确书写生字“风、浪、渔”。 2、有感情地朗诵课文。 3、启发学生想象能力，将课文串成小故事。 教学难点：1、生字在田字格中的书写。 2、发展学生观察和想象能力。 教学准备：1、生字卡片。 2、PPT课件。 教学过程： 一、 新课导入： 在上一节课中，我们一起去了海边玩，我们在光着脚丫沙滩上捡贝壳，小朋友们玩够了吗？我们再继续游玩吧！ 二、逐行学习词串（二） 第三组词串【ppt课件】 “呜呜呜”听！传来了什么声音？（海风）。，一朵朵（浪花）向我们涌来了看我们玩的这么开心，天上的（海鸥）也来咯！。大家能不能根据老师展示的图片声音读出海风的声音、浪花的调皮和海鸥的愉快呢？【指名读、齐读】 第二组词串【ppt课件】 小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？（贝壳